勞動與技術(shù)小學高段教學實踐研究

朱潔琦

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國的小學教育教學體系也迎來了全新的變化。特別是對于學生個人發(fā)展與進步的課程開展空間，相比較傳統(tǒng)教學方法有著更大的提升機會與應用價值。在此，本文將針對當前小學高年級段的勞動與技術(shù)課程教學內(nèi)容展開研究與分析。并且會在研究過程中重點強調(diào)小學高年級段的勞動與技術(shù)教學方法的應用以及教學理念的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：勞動與技術(shù);小學教學;課堂教學;實施方法

在當今的小學高年級勞動與技術(shù)教學過程中，教師對于學生的培養(yǎng)重點主要落腳于對學生的思維能力培養(yǎng)，以及學生的實踐能力提升上。通過這個樣的方法開展教學活動，可以有效促進學生對于動手和動腦能力的應用程度，并且可以讓學生在學習的過程中了解到關(guān)于美術(shù)、音樂、人文、科學等各方面的知識與文化。另外，對學生進行勞動與技術(shù)的教學，還能大大提高學生個人的審美能力，以及學生的表達能力。讓學生在一種潛移默化的過程中對所學的知識進行全面的掌握，對所應用的方法進行全方位的開拓。

一、多元引導，體現(xiàn)主題

教師在開展課堂教學的過程中，需要對課堂的主題進行設(shè)計，通過這樣的方法可以反映出課堂教學內(nèi)容的重點與中心思想。這對于提高學生的學習能力以及學生認知有著重要的幫助。在主題的引導下，還需要教師對課堂主題進行多元化的創(chuàng)設(shè)，以此來反應課堂教學內(nèi)容的豐富性與多彩性，以此來帶動學生的學習興趣是一個非常有效的措施。

例如：教師在教學“漂亮的禮品包裝盒”內(nèi)容時，可以先給學生明確此次課堂教學的主題為：制作一個精美的禮品包裝盒，然后把它送給自己的父母。接下來，教師再對學生進行深入的引導，讓學生明白手工制作禮品包裝盒該怎么進行。同時，教師還需要對學生進行心理上的引導，如：“平日在家中，媽媽經(jīng)常洗衣做飯，導致雙手在冬天會出現(xiàn)許多龜裂，疼痛難忍。為了有效避免媽媽受到傷害，大家可以在禮品包裝盒中放什么禮物呢？”此時，在教師的引導下，學生會想到，要在禮品包裝盒中給媽媽放一雙毛茸茸的手套，或者放一支精美的護手霜用來保護媽媽的雙手。在此基礎(chǔ)上，學生對于禮品包裝盒的制作方法也有了一定的了解與認識。此時，學生會結(jié)合親情的主題，以及家庭的主題對其進行制作。如，學生可能會在禮品包裝盒上畫一些代表“家庭”和“幸福”的元素，如小花小草，太陽、小動物等等。

二、自主設(shè)計，彰顯智慧

教師在開展勞動與技術(shù)課程教學的時候，需要結(jié)合學生的動手操作能力對其進行相應的引導，讓學生在既定的范圍以及課堂主體中大力發(fā)揮個人的聰明才智，對相關(guān)教學內(nèi)容進行全面了了解與掌握。通過這樣的方法可以有效提高學生的勞動與技術(shù)課程學能力，促進學生對于身邊事物的感知能力。這對于學生將來的成長與發(fā)展具有重要的促進作用和現(xiàn)實意義。

例如：教師在開展“房子相框”教學的時候，可以讓學生從家中帶來自己最喜歡的一張照片對其進行制作。如，教師可以先給學生明確課堂教學主題，然后再對學生講解相應的制作方法，隨后，便可以讓學生發(fā)揮自己的智慧對其進行自主設(shè)計。在設(shè)計的過程中，學生可能會將自己喜歡的房子類型制作出來，如小別墅、小洋樓、田園房屋等。當學生完成了自主設(shè)計的“房子”之后，教師可以讓學生將相片固定在房子的某個位置上，然后讓學生站起來回答這個通過自主設(shè)計的房子有什么意義。如，學生小李制作了一個小別墅，然后在小別墅的門前放置了自己一家三口的照片。此時，小李會說：“我的爸爸媽媽希望有一個這樣的小房子可以住，而且希望我們一家三口每天都其樂融融，都能在小屋的草坪上看日落，看星空。”由此可見，通過對學生的深入引導，以及鼓勵學生對其進行自主設(shè)計，不僅可以有效彰顯學生的智慧，還可以表達學生的夙愿與盼望。

三、學習知識，添彩生活

教師在進行課堂教學的過程中，需要讓學生明白，勞動與技術(shù)課程是一門來源于生活且回歸于生活的課程。所以，對于該課程的學習最終目的是為了培養(yǎng)學生的生活能力，提高學生對生活的認識，從而促進學生的生活態(tài)度，端正學生的生活價值觀。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過該課程為學生的生活添光加彩。

例如：教師可以鼓勵學生在日常學習和生活中對班級、校園以及家庭等空間制作相應的擺件，體現(xiàn)個人對于勞動與技術(shù)課程的學習能力以及綜合素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學生會對該課程的學習興趣大大提高，而且會通過自主設(shè)計的方式，自主命題的方式對所學的內(nèi)容展開全面的分析與思考。這對于學生的思維能力發(fā)展以及生活樂趣提升有著重要的意義。

總之，勞動與技術(shù)是一門實踐性較強的課程，教師在對學生進行教學的時候，需要從理論知識傳遞的基礎(chǔ)上發(fā)展學生的動手能力與動腦能力。并且需要在實踐的過程中對學生的心理進行引導與教學，通過該方法可有效促進學生的學習能力以及學生的生活經(jīng)驗提升。

參考文獻：

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