分析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決措施

徐增玉

摘? 要：在當(dāng)前教育改革持續(xù)深入的背景下，對小學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求，并且在較大程度上取得了進步。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與新課程改革還存在一定差距，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在教學(xué)方法單一、忽視學(xué)生的主體性與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等較多問題，對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率造成嚴重不良影響。基于此，下文對存在的問題進行了分析，并提出應(yīng)對措施，以期給小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);問題;措施

在當(dāng)前教育改革背景下，對教師提出了更高的要求，教師要樹立先進的教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)方法，從而有效提高教學(xué)效率。雖然小學(xué)教學(xué)成效有一定進步，但是在實際教學(xué)中還存在一定問題，這些問題嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生未來的發(fā)展，令人十分擔(dān)憂。下文闡述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了相關(guān)解決措施。

一、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

數(shù)學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入思考的一個內(nèi)容。在當(dāng)前新課程背景下，多元化教學(xué)方法是人們關(guān)注的一個焦點問題，教學(xué)方法的選擇對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率有直接影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師對新知識沒有深入理解，認為這些新知識僅僅是一些基礎(chǔ)知識，采用簡單的教學(xué)方法即可完成教學(xué)。但是事實卻并不是這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)知識看似簡單，但是想要讓學(xué)生對其有充分理解和掌握具有一定難度。在實際教學(xué)中，大部分教師采用一種教學(xué)方法，不僅沒有拓展教學(xué)內(nèi)容，也沒有深入研究教學(xué)內(nèi)容，僅僅是照本宣讀完成知識講解;還有部分教師直接采用以前的教案。另外，再加上長期受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識都是教材當(dāng)中的，沒有與學(xué)生的實際生活相相貼近，缺乏實效性與新穎性，嚴重的影響了學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（二）忽視學(xué)生的主體性

現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有部分教師忽視學(xué)生的感受，只顧知識內(nèi)容得講解，不管學(xué)生是否掌握知識。教師在課堂教學(xué)中，不僅要講授知識，還要注意知識的呈現(xiàn)形式，很多教師通過提問呈現(xiàn)知識，教師提出問題，學(xué)生回答，教師認為這種方法可以有效檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，但是卻沒有關(guān)注到學(xué)生的真實想法，并且有些問題沒有任何意義。另外，課堂問題增多會導(dǎo)致學(xué)生更加緊張，尤其是內(nèi)向的學(xué)生，嚴重影響其身心發(fā)展。另外，教師在教學(xué)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師在課堂上一味的講，學(xué)生在下面被動的聽，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，學(xué)習(xí)效率也也越來越差。

（三）忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最主要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨立思考的能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生對社會發(fā)展需求有更好的滿足，給國家與社會做出更多的貢獻。但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的開展還存在較多阻力。大部分教師對素質(zhì)教育缺乏正確的理解與認識，在教學(xué)中沒有明確自己的角色，依舊采用傳統(tǒng)滿堂灌、板書式的教學(xué)方法，同時也沒有給學(xué)生提供大量培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考能力的空間。

二、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的解決措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標

教師的教學(xué)觀念是其教學(xué)的思想意識，對教師的教學(xué)行為有直接影響。當(dāng)前社會更新?lián)Q代速度較快，知識也具有較快的更新速度，人們對這些知識無法全部掌握。學(xué)習(xí)的只要目的就是滿足時代與社會的發(fā)展需求，樹立終身學(xué)習(xí)意識，活到老學(xué)到老。因此，數(shù)學(xué)教師要明確自己身上所肩負的責(zé)任，在具體教學(xué)中，不僅要給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，還要加強對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力等各個方面能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。教師要樹立培養(yǎng)高素質(zhì)的人才當(dāng)己任，先育人后教書、邊教書邊育人的教育觀，只有這樣，教師才能開展好每堂課的教學(xué)，并設(shè)計出更加科學(xué)合理的教學(xué)目標。另外，教師在設(shè)計教學(xué)目標的時候要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，保證教學(xué)目標的可實現(xiàn)性。

（二）豐富教學(xué)方法

隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也要不斷創(chuàng)新，與時俱進。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展環(huán)境中，數(shù)學(xué)教師要加強對新型教學(xué)手段的使用，如多媒體技術(shù)、微課等，有效整合音頻、視頻、圖片等資源，將其在課堂上展現(xiàn)出來，有效提高教學(xué)效率。

加強對多媒體、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性充分的調(diào)動起來，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)造力的發(fā)展。另外，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用是必然趨勢，也是促進教育改革的重要條件，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的信息技術(shù)能力與信息素養(yǎng)，有效應(yīng)用信息技術(shù)，從而對教學(xué)手段有更多的積累與創(chuàng)新。

（三）加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主能力的形成不是一朝一夕可以完成的，需要教師與學(xué)生的相互合作形成自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以采用分組合作教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組中相互合作，自主探討。其次，教師要積極常設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生積極回答教師的問題，有效鍛煉獨立思考的能力。例如教師在對“分數(shù)”知識點進行講解的時候，教師可以先給學(xué)生設(shè)計下列問題：在桌子上只有一個蘋果，但是有三個學(xué)生分享，那么每個學(xué)生可以分得多少蘋果？將學(xué)生劃分成多個小組進行討論。學(xué)生在討論自己感興趣的事情積極性非常高，會更加主動的參與到討論中，學(xué)生在小組討論中大膽交流，獨立思考，提出自己的想法與觀點，在多種不同的觀點中碰撞出更多的火花。這樣一來，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以加深學(xué)生對知識的記憶，更好的理解和掌握知識。另外，教師在設(shè)置問題的時候要多選擇開放性一類的，讓學(xué)生充分的進行探討，激發(fā)開放性思維，從而更好的進行學(xué)習(xí)，深入落實綜合實踐課教學(xué)，將其作用充分發(fā)揮出來。

結(jié)束語：

綜上述所，新課改在較大程度上促進了小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率有較大進步，同時激發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)活動的思考。但是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在較多問題，如在教學(xué)方法單一、忽視學(xué)生的主體性與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等，相悖于新課程理念。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入思考，充分理解新課程理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力等綜合能力進行有效培養(yǎng)。同時教師還要不斷反思自己教學(xué)行為，及時改正存在的不足之處，進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展，從而培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

參考文獻

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