互動教學在小學音樂教學中的應用分析

王妍云

摘要：這些年來世界教育行業發展的趨勢和各國教育所遵循的原理信念都在一點一點的改變，每個學科都在進行著各自的更新，朝著更好的軌跡發展下去，而對于作為益智放松課程的音樂課來說，老師和學生們在課程的互動方面變得十分重要，這使得我國不得不對其將來的發展作以規劃。在這里，我們將對各個方面加以分析和探究，從而勾勒出小學音樂教學的美好藍圖。

關鍵詞：小學;音樂教學;互動教學

現如今世界的發展都在科學且合理的指引下穩步前行，教育作為人類核心素質的培養工程自然也不例外，根據日前最新的教育理念，小學生教育作為基礎教育，作為啟蒙教育，在人的一生中起著決定性的導向作用，因此，要培養具有綜合素質，全面發展的人才，而音樂課程就是一門十分值得重視的課程。采取互動教學的教學方法對于這門課程來說，不僅能夠讓孩子們學習了解并且喜歡上音樂這門藝術，而且還能夠開闊孩子們的視野，增強大家的團結協作能力。

1 研究“互動教學在小學音樂教學中的應用分析”的重要性

“興趣才是一個人學習道路上最好的老師。”小學生是祖國的花朵，是祖國的希望，是家庭的頂梁柱，肩負著實現我們國家、我們民族偉大復興的歷史重任，所以，他們應該接受最好的教育，只有打好基礎，才能筑成高樓大廈。從人生的發展歷程來看，小學階段是最重要的，小學生正式長身體、長知識、最旺盛的時期。這個階段的他們好奇心強，渴望知識的欲望也非常的強烈，而且記憶力強，善于背誦，對自己感興趣或者喜歡的事物能夠記得非常清楚。一旦在這個時期養成不好的生活或者學習習慣，那么以后糾正起來就十分的困難，而音樂作為人們減壓放松的一個常用的方法，更是需要從小正確的引導他們走到正確的道路上，防止他們誤入歧途。這個時候，教學方法就顯得尤為重要，而互動教學在小學音樂教學中就可以讓老師們在課堂上深入淺出，同時也可以及其孩子們的興趣，從而讓他們愛上這門藝術。

2 互動教學在小學音樂教學中的應用分析的現狀

2.1 音樂老師上課模式不夠活靈活現

當前從已經在音樂授課過程中采用互動教學的教學實例來看，很顯然老師們還沒有認識到互動教學這種教學模式的重要性，導致這種教學模式沒有達到預期該有的效果。在具體的音樂課教學中，老師們應當根據每天授課內容的不同，相應的變換背景內容，而不是死板的每天都用同樣的情景進行復刻式的互動。雖然這種千篇一律的互動教學能夠激發學生的興趣，但是學習起來效率往往不夠高，發揮不出來應有的效果。一些貪玩的同學還會借此機會浪費學習時間，從而影響了其他同學也進入到貪玩的行列。因此，小學音樂老師應該在深思熟慮之后進行課堂互動，讓學生們產生良好的化學反應，從而更好的接受音樂教育。

2.2 教師引導工作沒有做到位

互動教學的主要思想是老師能夠更容易地把音樂思維，音樂細胞傳達或交給學生們，所以老師作為引導著，首先要樹立一個正確的模范帶頭作用。但是從實際操作中不難看出，有的老師上課之后，只是把本堂課該完成的任務分配下去了，而并沒有在之后的過程中起到引導作用。小學生本來就存在著好玩的天性，在初次進行互動的時候，某些學生會利用這種互動或者討論的機會談論雨課堂無關的話題，如果老師不及時出現制止，那么互動教學不僅沒有成功，反而會適得其反。除了這一點，因為老師對課堂秩序的維護不及時，整個課堂秩序也有可能十分混亂，從而影響整個課程的學習氛圍，使得教學進度、教學節奏忽快忽慢。因此，老師要充分認識到自己作為引導者的重要性，在互動前后的情節設計，課堂秩序維護都要有嚴密地把握。

2.3 課程時間分配不夠充分

我國的教育一直以“德智體美勞”全面發揮作為第一理念，口號雖然是這樣喊出來，但是實際操作的時候，你會發現，只有像語文、數學、英語那些所謂的“大課”占的比重，反而把體育、音樂、美術等這些素質教育的重要組成部分給擠沒了，基于種種原因，學生怎么能夠去全面發展，硬生生地把口號喊成了一句空話。作為教育工作的建設者，老師們也只能夠服從上級的命令，根本沒有話語權。在小學生的課程表上你會看到，音樂課一般可能只是每星期只有一個課時，就基于這種情況而言，就算老師們再精心準備，一節四十五分鐘的課程能夠教的東西也寥寥無幾，這樣一來，學生們相鄰的兩節音樂課時間太久遠，早都把上一節課老師所教的東西拋之腦后，更別提學習新東西了。

3 互動教學在小學音樂教學中的應用分析

3.1 創造出一個輕松有趣的課堂氛圍

老師們要想采用互動教學模式來提高課堂傳授效率，那么首先，必須要有一個輕松溫馨的氛圍。這個氛圍營造也是一門藝術，營造的好了，會事半功倍;反之則會事倍功半。這對于增強小學生的學習興趣和調動他們學習的積極主動性十分有效，從而使學生們上課的緊張心情和壓力得到充分的舒緩，幫助他們集中注意力，讓他們更好地融入課堂。下面這個例子就能夠充分的說明這一點：小學音樂課本中有一篇叫做《歡樂頌》地歌曲，音樂教學不同于語文數學之類的教學，小學音樂教學的實際操作性是十分強的，因此，老師在給學生講解并教唱這首歌曲時，就能夠通過一些簡單的互動，從而營造輕松歡快的氛圍，寓教于樂，促進課堂學習效率。

3.2 增加互動教學的手段

就小學音樂老師來說，在教學過程中采取這種方法，單一的只用一種方法肯定是不行的，必須要采用多元化的手段，從而使課堂變得生動活潑起來。比如可以借助現在告訴發展的科技手段，多媒體手段。就拿《小螺號》這一首歌曲的教學來說，教學目標重在讓學生們學會自己唱，那么老師們就可以采用多媒體，讓視頻與音頻相結合起來，把枯燥的書本變成會動的音視頻，這樣學生們會更加真切地學習并模仿到正確的發音和旋律，全面提高教學質量水平。

4 結束語

小學音樂教師們肩負著培養祖國的花朵的重任，隨著教育制度一點一滴的不斷發展，小學音樂教師要適時的抓住這根藤，思考并落實互動教育在小學音樂教育中的應用，把這種教學模式的發揮再上一層樓。相信在這種教學模式的鼓動下，學生們的求知欲能夠不斷上升，激發起學生的興趣，去探索和學習更加深層次的知識。老師的教學負擔也能夠減輕，從而充分提高小學音樂教學的教學質量。

參考文獻：

[1]支麗琨.淺談小學音樂欣賞教學策略[J].中華少年，2017，23：209-210.

[2]何麗明.小學音樂欣賞教學的有效策略研究[J].課程教育研究，2017，12：227-228.

（作者單位：云南省鎮雄縣烏峰鎮陳貝屯九年一貫制學校）