小學(xué)小場(chǎng)地下的體育有效性教學(xué)策略研究

李永勇

摘要：隨著教育改革的深入推行，教育部門(mén)大力推行學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，努力提高小學(xué)生自身體能，讓小學(xué)生有個(gè)良好的身體素質(zhì)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而小學(xué)體育課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，活動(dòng)類(lèi)型單調(diào)，再加上活動(dòng)場(chǎng)所有限所以小學(xué)生體育課程不能發(fā)揮他應(yīng)該發(fā)揮的效果。所以需要將有限的場(chǎng)地發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，需要老師通過(guò)方法策略的創(chuàng)新來(lái)發(fā)揮體育課應(yīng)有的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效性;教學(xué)策略

引言：小學(xué)生的天性是貪玩，好動(dòng)，因此體育課對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是非常喜歡的，他們想上體育課因?yàn)樵隗w育課堂上他們可以想玩什么就玩什么，比較自由，讓他們的身心可以得到放松。他們不想老師限定他們玩耍的內(nèi)容，不喜歡老師制定的條條框框規(guī)矩，這樣老師就應(yīng)該走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心世界，根據(jù)他們的心里變化提高體育教學(xué)的有效性，另外老師應(yīng)該考慮到小學(xué)的體育活動(dòng)場(chǎng)地比較小，所以在想策略的同時(shí)要用有效的辦法把有限的場(chǎng)地發(fā)揮出更大的價(jià)值。本文主要是關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單分析，然后提出小學(xué)小場(chǎng)地下體育有效性教學(xué)的具體策略。

一、小學(xué)小場(chǎng)地體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教師安于現(xiàn)狀，教學(xué)方法老套

很多體育老師都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育課上組織小學(xué)生在室外小的體育場(chǎng)地進(jìn)行課前熱身，而熱身的項(xiàng)目主要是慢跑兩圈，然后就帶著小學(xué)生學(xué)習(xí)課間要做的課間操，小學(xué)生不能自己玩耍，老師對(duì)待他們比較嚴(yán)格，而且規(guī)定每節(jié)課學(xué)習(xí)幾節(jié)體操，下課時(shí)候要檢測(cè)他們的完成情況，這樣就讓小學(xué)生的體育課固化了，在體育課上不能做自己喜歡的體育活動(dòng)，這樣他們上課的積極性比較低，體育課強(qiáng)身健體的效果也沒(méi)有達(dá)到。

2.學(xué)校對(duì)體育課的重視程度不夠，其他課程擠占體育課

在城市和農(nóng)村的學(xué)校都存在一種普遍現(xiàn)象就是：每次教育部門(mén)檢查的時(shí)候?qū)W校的教學(xué)計(jì)劃寫(xiě)的都是很完整的，表面上的教學(xué)計(jì)劃都很好，可是實(shí)際上他們會(huì)出現(xiàn)體育課被語(yǔ)文課占用，美術(shù)課被數(shù)學(xué)課占用的現(xiàn)象，但是學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的他們?yōu)榱颂岣邔W(xué)校的升學(xué)率，提高學(xué)生的文化課成績(jī)，但是他們更應(yīng)該注意的是學(xué)生要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，通過(guò)體育課放松他們的身心，讓他們的文化課學(xué)習(xí)效率更高。

二、提高小學(xué)小場(chǎng)地體育教學(xué)有效性的具體策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效的利用現(xiàn)有的體育資源

傳統(tǒng)的體育老師教學(xué)方法是固定上課的模式，先做課前熱身活動(dòng)然后再帶著學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)體操，這樣的傳統(tǒng)的上課方法讓小學(xué)生厭倦了上體育課，體育課的有效性就慢慢消失了，因此老師應(yīng)該根據(jù)有限的資源讓小學(xué)生的體育課發(fā)揮價(jià)值。如：老師可以比跨欄的欄桿當(dāng)做終點(diǎn)，讓小學(xué)生玩兩人一組的游戲，兩個(gè)小學(xué)生用紅領(lǐng)巾綁著大腿，然后一起往前走，十個(gè)人分五個(gè)小組，向欄桿的方向去走，用時(shí)最短的小組獲勝。另外，老師可以組織同學(xué)們進(jìn)行跳繩比賽，找兩個(gè)學(xué)生繞大繩然后五個(gè)人一組跳，這樣老師就可以把有限的資源利用的很好，而且這些活動(dòng)還不受場(chǎng)地的限制，只要我一個(gè)小場(chǎng)地就可以完成，學(xué)生通過(guò)這樣的集體活動(dòng)上體育課的積極性被激發(fā)出來(lái)了，體育課的價(jià)值就得到了真正的發(fā)揮。

2.合理規(guī)劃有限的體育鍛煉場(chǎng)地，讓學(xué)生的體育課變得更多樣

資源空間比較小，學(xué)生上課能做的活動(dòng)有限，這時(shí)候老師就要把一個(gè)比較小的活動(dòng)場(chǎng)地布置的比較明細(xì)，然后考慮什么活動(dòng)不浪費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)地，如籃球，排球，羽毛球，乒乓球等這些活動(dòng)所需的場(chǎng)地就比較小，可以把操場(chǎng)分成籃球場(chǎng)地，羽毛球場(chǎng)地，乒乓球場(chǎng)地，不同的場(chǎng)地要根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行場(chǎng)所的安排，像羽毛球和乒乓球這樣的占用場(chǎng)地較小的可以放在一個(gè)角落里，另外，可以讓學(xué)校買(mǎi)兩個(gè)乒乓球桌，要根據(jù)小學(xué)生的身高特點(diǎn)考慮桌子的高度，設(shè)置一個(gè)排球網(wǎng)，讓小學(xué)生可以經(jīng)常打排球和乒乓球。籃球的相關(guān)設(shè)備每個(gè)學(xué)校都比較健全。這樣，老師在上體育課的時(shí)候就可以讓學(xué)生在相應(yīng)的地方從事自己喜歡的體育項(xiàng)目，讓小場(chǎng)地的下的體育教學(xué)有效性得到了最大的發(fā)揮。

3.帶領(lǐng)學(xué)生做一些創(chuàng)新的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性

考慮到學(xué)校的體育場(chǎng)地有限，老師可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些小妙招，把廢棄的資源利用起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生做一些手工品讓體育器材變得更加豐富學(xué)生還可以享受自己的勞動(dòng)成果。如：老師可以帶著利用自己吃完零食的袋子，把這些五顏六色的袋子剪成小條然后把這些小條纏在一起，下面用膠帶黏在一起，再用有厚度的硬紙板做底座，這樣學(xué)生就可以自己動(dòng)手做毽子了，可能這些是女同學(xué)比較喜歡的，老師也可以帶著同學(xué)們做一些男女生都比較喜歡的體育器材，用廢棄的足球制作實(shí)心球，把廢棄的足球里面裝上沙子，然后粘好。這樣通過(guò)師生合作就可以有更多樣的體育器材，而且這些體育器材是學(xué)生自己制作的，小學(xué)生會(huì)有很大的成就感，通過(guò)這樣的方法可以讓小場(chǎng)地的體育課變得更有價(jià)值，體育課的有效性更高。

總之，如果學(xué)校的體育場(chǎng)地比較小，老師就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)然后合理的安排教學(xué)計(jì)劃，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生反感，學(xué)校要和體育老師做好積極配合工作，讓老師可以順利開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)學(xué)校和老師的共同努力讓有限的學(xué)校場(chǎng)地發(fā)揮更大得了價(jià)值，提高體育課的有效性。

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