小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中微課教學(xué)的滲透研究

張鳳琴

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下產(chǎn)生了微課，并且被廣泛的應(yīng)用和滲透于課堂教學(xué)當(dāng)中，新穎的內(nèi)容、全新的模式，能夠更加有效的吸引學(xué)生上課的注意力，能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由此能夠看出，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)當(dāng)中，微課的滲透與應(yīng)用能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，能夠更好的提升課堂教學(xué)的效果和效率。基于此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中微課教學(xué)的滲透方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境和氛圍下更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);漢語(yǔ)拼音教學(xué);微課教學(xué);教學(xué)策略

前言：在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是重要的內(nèi)容之一，是學(xué)生更好掌握語(yǔ)句和字詞的重要前提和基礎(chǔ)，因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該采取科學(xué)有效的方法和手段，有效的提升小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的質(zhì)量和效率。隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透了微課教學(xué)，微課是一種全新的課堂教學(xué)方法和模式，能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中微課教學(xué)的滲透方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中微課教學(xué)滲透的重要性分析

（一）營(yíng)造良好交流環(huán)境

將微課滲透于課堂教學(xué)當(dāng)中，教師能夠從自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面著手，為學(xué)生制作一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的內(nèi)容，進(jìn)而能夠?qū)⒎浅Ｖ匾闹R(shí)點(diǎn)充分的體現(xiàn)出來(lái)。在微課平臺(tái)當(dāng)中，教師能夠相互之間觀看微課教學(xué)的視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，做到“取其精華，去其糟粕”，進(jìn)而能夠更好的優(yōu)化自身課堂教學(xué)的模式，為更好的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“ā、á、ǎ、à”的過(guò)程中，很多教師都將教學(xué)的內(nèi)容變成一首兒歌開展教學(xué)，有的教師還采用繞口令的方法開展課堂教學(xué)。教師通過(guò)相互之間的學(xué)習(xí)和借鑒，能夠更好的提升自身教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）教學(xué)特點(diǎn)具有一致性

小學(xué)生本身具較強(qiáng)的好奇心，再加上活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，因此，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中比較難長(zhǎng)時(shí)間的保持一種注意力高度集中的狀態(tài)，這樣就是導(dǎo)致漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率和質(zhì)量比較低的重要原因。并且在針對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，教師可以將相關(guān)的知識(shí)加以有效的整合，制作成為小視頻，將信息進(jìn)行集中性的整理，視頻內(nèi)容生動(dòng)有趣，能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更加符合小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中微課教學(xué)的滲透方法及策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，適當(dāng)投放微課信息

微課本身具有較強(qiáng)的形象性、多樣性以及靈動(dòng)性等特點(diǎn)，適合應(yīng)用于漢語(yǔ)拼音教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容相對(duì)比較集中，學(xué)生也能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更加深刻的認(rèn)知。

例如：在教學(xué)《ɡkh》一課時(shí)，教師可以依照教材當(dāng)中實(shí)際的內(nèi)容和插圖等為學(xué)生制作相關(guān)的微課視頻。教師可以在教學(xué)當(dāng)中一邊播放一邊帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行學(xué)唱，學(xué)生跟隨市平內(nèi)容讀k，教師告訴學(xué)生，蝌蚪的蝌就是“k”通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能夠?qū)W習(xí)完讀音，并且能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶。

（二）整合教學(xué)資源，制作科學(xué)微課課件

漢語(yǔ)拼音教學(xué)在實(shí)際的開展過(guò)程中，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生是寫拼音字母、認(rèn)讀拼音，這樣的操作過(guò)程相對(duì)比較簡(jiǎn)單。將微課滲透于小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)當(dāng)中就能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)非常全新的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等方面的全新感受。

例如：在教學(xué)《ɑoouiu》一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的韻母ɑi、ei、ui，并且能夠讓學(xué)生針對(duì)這些韻母說(shuō)一說(shuō)這些都是由幾個(gè)單韻母組成的，然后在導(dǎo)入新課《ɑoouiu》。在新課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生師范讀音，然后學(xué)生進(jìn)行跟讀。教師可以利用微課向?qū)W生播放森林奧運(yùn)會(huì)“一條可愛(ài)的狗狗跳出來(lái)宣布，第十屆森林奧運(yùn)會(huì)正式開始啦！”然后教師告訴學(xué)生，奧運(yùn)會(huì)的奧就是ɑo，“我的名字叫聰明狗”，狗狗的名字里面的狗就是ou，“這是我的好搭檔黃金牛”，黃金牛的名字里面的牛就是iu。教師通過(guò)對(duì)拼音讀音等的導(dǎo)入，學(xué)生就能夠運(yùn)用比較短的時(shí)間記住這些韻母，學(xué)生的印象也會(huì)更加的深刻。

（三）拓展訓(xùn)練維度，豐富微課應(yīng)用功能

在實(shí)際的漢語(yǔ)拼音教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分的利用微課開展輔助性的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提供技術(shù)方面的幫助，同樣也可以將微課應(yīng)用于課外，促使學(xué)生能夠在課余時(shí)間當(dāng)中也能夠針對(duì)視頻進(jìn)行觀看，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的域度，還能夠促使學(xué)生家長(zhǎng)也參與其中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的幫助。

例如：在教學(xué)《一去二三里》一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容雖然是讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，但是，其教學(xué)目標(biāo)是為了能夠鞏固漢語(yǔ)拼音，促使學(xué)生能夠在漢語(yǔ)的使用當(dāng)中準(zhǔn)確的掌握整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母、聲母等。在進(jìn)行課堂訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的微課視頻，視頻的內(nèi)容可以是動(dòng)畫形式，將課文當(dāng)中的拼音和文字進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，并且能夠給出正確的讀音，學(xué)生能夠跟著視頻學(xué)習(xí)更多的讀音。另外，還可以使用游戲的方式開展教學(xué)，文字在大屏幕上所及的出現(xiàn)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速的說(shuō)出讀音。通過(guò)這樣的方式為學(xué)生提供了更多進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有效的拓寬了微課教學(xué)的訓(xùn)練域度。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)當(dāng)中滲透微課，能夠有效的提升了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是非常重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)句、字詞的重要前提和基礎(chǔ)，將微課資源應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)當(dāng)中，要求教師能夠在合理使用微課軟件、融合漢語(yǔ)拼音相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容等的前提下，在課前、課中能夠更加高效的、正確的指導(dǎo)學(xué)生加以學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可以使用微課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平加以檢驗(yàn)，為教師更好的開展小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的前提和基礎(chǔ)。

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