基于信息化環境下提高小學班主任工作的有效途徑研究

張秀芬

【摘要】班主任是學校進行班級管理和教學工作的中堅力量，對于學校人才培養有重要的影響作用。信息化環境下的小學班主任面臨著新的挑戰，因此班主任要主動順應信息化社會發展的需要，更新班主任工作開展方式，靈活采取與社會發展環境相適應的育人策略，以構建班級管理新局面。本文從小學班級管理實例著手，分析以信息化環境為背景，著力研究提升小學班主任工作效率的有效途徑。

【關鍵詞】信息化環境;小學班主任;德育管理

信息技術的迅猛發展將教育推動到一個新的時代，在信息化環境下的小學班主任工作也應當跟上時代步伐。倘若班主任能夠與時俱進創新班級管理工作，勢必會提升班級管理質量和育人水平。然而如果固守傳統班級管理方式，必然會導致班主任工作大打折扣?；诖耍嘀魅慰梢越柚幌盗邢冗M技術手段，促進班主任工作的質量提升，不斷提升班級德育管理的效率。

一、小學班主任工作信息化存在的問題

第一，部分班主任教育管理觀念比較陳舊。實施多年的素質教育改變了大部分班主任的班級管理方式，但不乏一些懶惰的班主任依然停留在傳統班級管理理念下，仍然把學生成績視為班級管理的核心，甚至會隨意占用學生的音樂、體育、美術課程，用“題?！睉鹦g代替班級教育管理，忽視了學生的全面發展。也有些班主任忙于應對瑣碎的公開課、績效考核、競聘上崗、職稱評定、督導評估等提升工作，卻忽視了信息化時代背景下班主任工作方式的優化和創新。

第二，信息技術與教學管理的整合力度不夠。很多小學班主任對現代信息技術在班級德育管理中的價值認可度不夠，加上學校缺乏專門技術講座或培訓，導致這些班主任對信息技術的應用停留在課件展示層面，而一些年輕的老師對信息技術的運用也不深不細，對豐富的信息資源達不到游刃有余的處理，難以實現信息技術與教學管理的深度整合，自然也難以發揮信息技術在班級德育管理的優勢。

第三，缺乏相關的制度保障。班主任要實現班級德育管理的信息化，就要耗費大量時間與精力在前期準備活動當中，很容易導致其他工作的缺位。很多學校對于班主任的考核并沒有對信息技術的應用這一標準，在缺乏制度保障的現實背景下，班主任實現班級德育管理信息化的動力不足，在實踐中難以發揮信息技術在班級德育管理中的正面作用。

第四，應用信息技術的附加問題。網絡世界最明顯的特征是開放性強，在錯綜復雜的信息中，的確有很多有利于學生成長的部分，但是也有阻礙學生身心健康發展的部分，盲目實現信息化班級工作很有可能導致更加嚴峻的問題。信息化背景下的班主任工作倘若不能很好地避免網絡方面的不良問題，就會導致事倍功半的效果，這樣的現實已成為班主任工作信息化趨勢的一大阻礙。

二、基于信息化環境下提高小學班主任工作的有效途徑

基于信息化環境下小學班主任工作存在的諸多問題，筆者認為要從以下幾個方面采取措施，才能不斷提升班主任班級管理工作的信息化水平，降低班級管理的難度，并提升多角色的參與度。

1.實現思想教育的信息化

復雜的網絡世界時刻威脅著學生思想價值觀的形成，現在很多學生的家里就配備有電腦，還有先進的智能手機，這些都為小學生自主接觸網絡世界提供了便利。班主任除了要引導學生正確運用網絡以外，還要善于利用多媒體技術創設情境來提升他們的思想教育水平。在多媒體技術支撐下，將影視資料、圖片等素材“搬運”到課堂當中，一方面可以實現寓教于樂的教學，另一方面還可以引導學生從內心深處感受老師要傳授的內容。班主任要想實現多元化的思想教育，就要打破傳統的找學生談話的溝通方式。例如，有時候班級中難免會出現極個別學生在與同學相處時，總是控制不住說臟話，談別人的弱點，很多班主任往往是讓學生到辦公室與自己進行溝通。然而，在辦公室與老師面對面時，有個別學生總是心存畏懼心理，不愿敞開心扉表達自己的想法，于是班主任可以通過信息化的教育方式打破溝通的僵局。在網絡媒介支撐下，班主任通過社交平臺與這名同學展開溝通，網絡世界的隱蔽性消除了學生對班主任內心的畏懼，很多想說的話也可以通過非面對面的形式表達出來，能夠維護學生的尊嚴，有利于學生與班主任之間不斷深入了解。在通過社交軟件開展溝通后，這個同學在班級內的表現明顯改善許多，逐漸融入到班集體中來了，并與班級同學和諧相處、共同進步。

2.班級管理的信息化

班主任管理工作要實現數字化、信息化，就要利用好數據處理技術整理學生的個人狀況、學期成績，以及聯系電話等多種信息，在班級內形成信息查詢平臺，有利于學校、班主任、科任教師、家長等較快地獲取學生個人信息，便于多方信息查詢。當前小學中高年級的學生對多媒體網絡已不再陌生，這就需要班級管理要提升開放程度，可以借助信息技術構建學生與老師實時溝通互動的平臺，便于針對思想問題、學習問題等開展交流，而班主任也可以觀察學生最近的動態來掌握他們在課堂之外的另一面，為后期有針對性的班級管理工作奠定基礎。

3.組織活動的信息化

班級活動是開展班級德育管理的重要形式，實現組織活動的信息化能夠將信息化與班級活動相結合，是新時代班級管理工作的新亮點。例如，在上主題班會時，班主任可以篩選網絡資源應用到主題課堂當中，于是學生會被有趣的網絡資源吸引注意，引導他們積極主動地參與到班級活動當中。例如，在清明節期間，班主任可以組織學生網上祭掃，在注重環保的同時又能賦予傳統節日新的內涵，實現信息化的德育活動。又如，在寒暑假期時，可以組織學生在網絡上共享電子書，組織展開網絡讀書節活動，以新的技術支撐班主任工作的全面開展。

4.交流協作的信息化

班主任要做好班級管理，單純依靠個人努力是薄弱的，還要實現與家長、與任課教師、與學生的溝通?；诖耍嘀魅我柚鷮崟r溝通軟件，搭建與多方溝通的橋梁，在群聊中及時公布信息，讓家長們能夠在第一時間了解孩子在校表現情況，又能直截了當獲得學校內公布的相關通知，最終達到多方共同協作，實現共同教育的目的。交流協作的信息化對于班級管理整體效率的提升有重要意義，信息溝通不及時是傳統班級管理的一大難題，而在網絡溝通平臺如此發達的今天，班主任班級管理中信息不及時的問題也就迎刃而解了。

總而言之，小學班主任需要不斷優化班級管理理念與方式，特別是在技術日新月異發展的信息化背景下，老師們要不斷拓寬新的技能領域與知識領域，與小學生的實際情況相適應，才能充分調動他們積極參與班級管理和增強他們的集體意識，形成思想教育的信息化、班級管理的信息化、組織活動的信息化和交流協作的信息化，以全方位提升班級管理的質量。

參考文獻：

[1]謝建成.小學班主任工作信息化的思考與實踐[J].文理導航（教育研究與實踐），2012（6）：14.

[2]高艷.做一名“現代化”的班主任——如何將信息技術融入班級管理[J].考試周刊，2011（71）.