核心素養下初中學生英語學習能力的培養

【摘要】當今時代的教育改革最注重的是在學校的教育過程中對學生的核心素養的培養。學生的核心素養的養成對學生在未來面對社會上殘酷競爭時能夠充分將自身能力展現出來，是學生們在當前教育階段必須要鍛煉和養成的綜合素質之一。初中英語作為初中階段最重要的學科之一，對培養學生的語言能力和邏輯思維能力等核心素養都有著積極的促進作用。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;學習能力

【作者簡介】陳琳，福建省福清市城興初級中學。

在初中英語的課堂改革過程中加入對學生核心素養的培養需要改變課堂的教學模式和學生的學習方法，保證讓學生們在學會課堂功課的同時能夠獲得核心素養的提高。對于學生核心素養的培養不應該只局限在表面的課堂教學中，還要對學生的綜合素質、道德修養和思想內涵等方面加強教育，把課堂教學作為核心素養培養的橋梁把初中英語的教學內容和核心素養的培養連接到一起，既要讓學生們的英語語言學習能力和學習成績提高上去，還要通過將核心素養的培養滲透到英語課堂上以達到促進學生們深入理解英語課程的目的。

一、英語學科核心素養的實質內涵

英語作為一個外來語種一直以來都得不到人們的足夠重視，中國的傳統觀念都認為學習英語對于普通學生們來講沒有什么實質性的作用，大多數的學生學習英語都是為了給升學考試和出國留學做準備，很少會考慮到英語在人們未來生活中的作用。而英語作為一門同語文數學一樣的基礎學科，對學生們的教育作用和培養作用與其他學科一樣都具有重要意義。初中生學習英語一方面可以促進他們基礎的語言能力、書寫能力、思維能力的培養，還能夠對學生們在未來學習外國先進的科技知識、了解外國有趣的文化知識打下堅實的基礎，未來我國的經濟發展必然是要和世界接軌并同世界各國進行大量的外交溝通，初中生學習英語對于我國未來的國際發展交流創造了良好的條件，同時也給學生們未來的發展方向提供了更多的國際化道路。

二、核心素養下，學生、家長、學校對英語學習的理解

學生們在初中階段學習英語需要教師、家長和學校對學生們提供良好的輔助支持條件。有些英語成績不好的同學往往會給你自己找“我未來又不會出國學習，我學習英語沒什么用”的借口，學生們是受到長期傳統觀念影響才會產生這樣的消極想法。初中英語的教學受我國長期以來應試教育的影響極為嚴重，學生們學習英語都是為了應對考試、考取學校才進行機械化的學習，對于某個知識點總是死記硬背大量的例題例句并進行死搬硬套，這樣對學生們的英語語言交流能力的培養幾乎為零。每節英語課堂上都是教師們在講臺上滔滔不絕的講解著知識點，而學生們卻在課桌上無精打采地記錄著生硬的知識點，這樣的課堂學習氛圍沉悶無趣、學生們在課堂上的學習效率很難提高起來。在初中英語課堂上對學生們進行核心素養的培養不只是幫助學生們進一步提高學習成績完成考試，還要培養學生們運用英語這門語言和他人進行語言交流的能力。學生們在取得一次優異的考試成績時或許無法提高對學習英語的興趣，但如果讓學生們和他人進行一次流利的英語語言交流一定會大大提高學生們的學習興趣。所以初中英語的教學要把培養學生的英語語言能力作為主要目標，學校和教師要家長學生進行更多的溝通交流以改變他們英語學習的傳統觀念。

三、初中英語學科教學中學習能力培養的現狀

1.教師對學生語言認知策略的培養不夠細致。初中英語教學的傳統方法是讓學生們死記硬背單詞、語法等英語基礎技能，僅僅把英語學習當作是一種進行語言交流的工具，過于注重學生們英語基礎知識的掌握和記憶，而忽略了學生們英語學習能力以及核心素養的培養。所以教師們在設置課堂的教學目標時要把培養學生們的核心素養作為重點目標，在完成基本的知識技能和課堂任務的同時要把學生們的英語學習能力鍛煉出來，以進一步提高學生們在學習生活中對英語學習的興趣和積極性。

2.學生對學習資源的利用和管理不夠充分。初中英語的學習和教學需要運用各種各樣的學習資源，不僅包括教師們要給學生們提供的熱情積極的學習環境資源和學習資料資源，還包括學生們根據自己實際的學習情況制定出符合自己的學習目標資源。但由于初中生對自己學習資源的利用和管理能力較差，所以就需要教師幫助學生們管理他們的資源并對資源進行合理的開發利用，教師們需要對學生們已經掌握的現有的學習資源進行整理和調整，給學生們制定好學習英語的學習計劃并合理的規劃學生們的學習時間，把課堂的學習時間和課下的學習時間分開，通過對學生在不同地點利用不同的學習時間進行學習資源的優化利用可以更好地提高學生的學習效率和學習效果，讓學生們更加積極的教師在學習方法進行配合并和教師請教討論和學習有關的問題，進一步促進學生學習資源的利用和學習能力的提高。

四、培養初中生英語核心素養的對策

1.夯實語言能力。英語學習的語言能力是指能夠使用英語進行正確清晰的語言表達并掌握基本的語言表達技巧，而語言能力作為英語學習的基礎是學生們掌握英語知識、提高英語成績必須要養成的能力。語言能力根據人們的不同表達能力分為很多個層次，初中學生在學習英語學科時應該先從最基本的英語基礎開始學習，在逐漸掌握了英語的語言基本知識并認識到英語的基本學習方法后在進行更深層次的學習，教師們可以在學生們養成了基本的語言認識之后幫助學生們尋找自己學習英語的方法，并在日常的英語學習生活中運用自己的學習方法鍛煉自己的語言意識，之后在學生們獲得了一定的英語知識儲備之后開設生動有趣的情境教學活動，讓學生們能夠學會運用自己的英語知識和他人進行日常的口語交流以鍛煉學生們的口語表達能力，這樣循序漸進的教學方法能夠充分鍛煉學生的語言能力并促進學生們英語核心素養的提高。

2.塑造文化品格。英語作為在國際上運用最廣泛的通用語種具有很高的文化內涵，學生們通過學習英語可以了解到世界各國的人文風情和文化傳統，這對于學生們內在文化品格的培養具有積極的促進作用。英語學科不僅把英語基礎的詞匯、語法、短句、發音等知識帶入到學生們的知識海洋中，還通過各種學習材料把世界各國的文化思想和情感表達方式給學生們進行分享，能夠培養學生們良好的學生們的世界觀、價值觀以及國際化的思維邏輯方式。例如在人教版初中八年級下冊的英語教材中的第五單元的學習內容，主要的學習內容就是向學生們介紹歐洲、非洲和美洲各個國家的人文風俗和傳統文化，學生們在學習課堂內容提高英語學習能力的同時還能夠了解到世界各國不同的文化風俗，在開拓了學生們的國際化視野的同時還讓學生們對國外的世界充滿了好奇心，使得學生們想要學好英語以便在未來有機會出國飽覽世界各國的風光景色和文化風俗。

3.培養學習能力。學習能力的培養需要學生們掌握良好的語言能力并具有優異的文化品格，其作為核心素養的核心把傳統的學習方法總結為了學習能力的培養。學習能力不僅將多種籠統的概念全部涵蓋在一起，還指出了學生們學習生活中必備的運動愛好、調節能力等方面的內容，這樣可以為學生們在緊張的學習生活中提供適當的放松達到勞逸結合的目的，并通過給學生帶去適當的鼓勵為學生們提供學習的積極性和動力。

4.創新教學方式，吸引學生注意力。在課堂上創設生動有趣的教學環境并創新改革全新的教學方法對于學生們核心素養的培養具有積極促進意義。教師們可以通過在課堂上設立各種各樣的課堂互動內容吸引學生們在課堂上的學習注意力，例如運用多媒體技術讓學生們了解外國學生們都是在怎樣的學習環境中學習的，這樣可以在滿足學生們的好奇心的同時還能夠充分提高學生們的英語學習興趣。

五、結束語

在課堂學習中提高英語學科的核心素養應該以教材內容為核心，突出學生在課堂教學和日常學習中的主體地位，教師作為學生們的引導者和領路人給學生們進行專業的指導并解決學生們的疑難問題，并通過創設教學情景環境為學生們提供良好的學習環境和學習資源，幫助學生們通過學習英語學科豐富自己的知識內容和文化內涵。

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