試論經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

姜軍婷

摘 要：在新課改的相關理念下，提升學生有效思維的相關能力，是目前強調的教育改革方式，即培養(yǎng)學生在經典讀物當中收集與處理信息，分析以及解決問題的相關能力。在小學語文的相關教育當中，培養(yǎng)學生經典誦讀的能力是教育中的難點的重點，經典誦讀作為教育模式下的模式產物，能夠從多方面來鍛煉學生的閱讀能力以口語能力，但任課教師在小學語文的教育過程當中，卻經常忽略經典誦讀的重要性。本文將提出在小學語文教學教育中經典誦讀的有效實施策略。

關鍵詞：小學語文；經典誦讀；實施策略

引言：

經典誦讀是小學生汲取先人知識和思想的一個重要途徑，小學生可以在閱讀前人的經典之作中開闊自己的認知面。經典誦讀的時候，學生通過朗誦作者的文字，能夠體會作者在寫作時的感情。在新課程改革下小學語文教學中，教育者找到了經典誦讀這條道路。讓小學生對所有事物都懷有好奇心，在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，也提高他們對世界的認知度，極大地提高他們的學習能力，使學生的語文水平能夠更上一個層次。

一、經典誦讀的意義

經典誦讀的教育本質實質是由主題思想對教學重點進行有效的引導，教育重點反饋課堂與語文思想，也就是通過朗誦來提升學生對于知識要點以及名句的匯集和提取。經典誦讀的表達形式是讓學生通過朗誦文章的形式，培養(yǎng)其良好的閱讀行為。通過特定的經典誦讀內容，鏈接所學習課本知識的主題，基于學習的主題來進行系統(tǒng)的教學方法的設計。在經典誦讀的同時，授課老師要切換角度，以客觀的角度來為小學生的朗讀方式進行講解與教學，根據(jù)經典讀物的精神和人物感情進行認真思考，從而對經典誦讀當中的要點進行理解，并且能夠與所做的閱讀題目聯(lián)系起來。

二、小學教學現(xiàn)狀

（一）教師在教學過程中往往過度重視課內的閱讀，導致了學生沒有得到課外閱讀，很多教師往往會更加地重視課本上課后提出的閱讀內容，而忽視了對學生們自身閱讀能力的基礎培養(yǎng)，最終導致了學生們不能依靠自身能力從經典誦讀中學到更多知識，但是經典誦讀是教學中對于課外閱讀的補充，如果學生的提取技巧有限亦或者根本沒有學習到相關技巧，這將會極大地影響到學生們未來的學習生活。

（二）學生們自己對于經典誦讀的愛好興趣得不到挖掘和培養(yǎng)，這會極大地導致學生們沒有朗讀的興趣，就不會有充分的機會感受到經典讀物當中作者的情緒以及人物的感情，開闊不了自己的認知范圍。如果學生們沒有真正進行過經典誦讀，就會越來越對理解課內文章題目不感興趣甚至是憎惡課文閱讀，而且小學的經典誦讀興趣對學生們在小學階段的學習極為重要。主要是因為有了經典誦讀興趣的學生會自己去尋求經典誦讀，是小學生在語文學習時的重要動力，這有助于學生好奇心的培養(yǎng)，好奇心會培養(yǎng)一個對學習極度渴望的學生。但是由于教師們的古板和教導，這種機會轉瞬即逝。

三、實施策略

經典誦讀不是說說空話，要有目地、有手段地經典誦讀，不是單一地讓學生自己經典誦讀，教師要走進學生之中，增加經典誦讀的交流性，與學生面對面的討論交流，讓學生喜歡這種參與的感覺。這樣既培養(yǎng)了學生的參與意識，也在交流中讓學生加深了學習。在學生經典誦讀時遇到問題，教師應該讓同學總結并且和同學們一起解決。在很多的時候，教師可以在班級舉辦讀書會，讓學生們交流自己在經典誦讀時學到的知識，培養(yǎng)學生的自豪感，讓學生更有自信以及對經典誦讀更加熱情。小學經典誦讀的教學過程應該以學生們?yōu)橹兀瑥目傮w上提高他們各方面的水平。學校方面也應該創(chuàng)造條件，給學生創(chuàng)造好的經典誦讀氛圍，組織一些校級的大型活動并且向外界展示學生們經典誦讀的成果。

作為一個人民教師，在進行經典誦讀的時候應該做到根據(jù)經典誦讀帶來的變化，改編以及優(yōu)化自己的教學方式，在生活中和同學們融合到一起，在學習上不要遠離學生，要用一個學生的角度思考問題。當學生在經典誦讀時遇到了問題，第一時間不是教給他們答案，而是教導他們解決過程，“授人以魚，不如授人以漁”。在學生們上交自己的經典誦讀心得或報告時，要認真對待，認真批改，認真寫評價。這是學生們剛開始自己在經典誦讀里吸收養(yǎng)分，老師的評價會很大的影響學生的判斷，所以，一定要認真，一定要充滿感情。對學生感性的評價會讓學生對學習更加有興趣，畢竟誰都不會喜歡無趣的人。作為教師在經典誦讀中要對學生一視同仁，不要帶有色眼鏡，每個孩子都有屬于自己的特點。

結束語：

小學語文經典誦讀教學對于小學生學習語文極為重要，是小學生接觸語文學的啟蒙階段。我們要在新課程改革的語文教學中，找到適合新時代的教學途徑，有幸，我們有著經典誦讀的方案。但是時代也是不斷變化的，所以，在實際教學過程中，教師們不要照本宣科，要選擇科學的、合理的教學來教導學生，以便讓學生能夠在經典誦讀得到更好的養(yǎng)分，更好地壯大自己。

參考文獻：

[1]張渭茹.探討經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].學周刊，2018，（31）：54.

[2]趙翠云.小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究[J].才智，2015，（24）.