小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)及教學(xué)方式研究

馬秀翠

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，老師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了非常多的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在實(shí)際使用中都取得了非常好的效果，比如微課教學(xué)法。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)揮微課的趣味性，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，微課教學(xué)模式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以老師要充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的有效性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本文主要論述的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)以及對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；微課設(shè)計(jì)；教學(xué)方式；能力

引言：

數(shù)學(xué)與其它學(xué)科有著一定的區(qū)別，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是提高學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中進(jìn)行應(yīng)用。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡比較小，相應(yīng)的能力發(fā)展還不是非常成熟，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較枯燥，所以很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都缺乏足夠的耐心，導(dǎo)致在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在很大的困難。所以很多老師都在利用微課這種新的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、微課教學(xué)的作用

開展微課教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有很多積極作用，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn).

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能事半功倍，提高教學(xué)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠很好的提高自身的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)此，微課不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

要想學(xué)好數(shù)學(xué)就需要學(xué)生具有良好的抽象思維能力。在教學(xué)過(guò)程中使用微課進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，為更高難度知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課程時(shí)，學(xué)生可以觀察圖畫的內(nèi)容和位置，結(jié)合畫面中的小圖案，讓學(xué)生觀察場(chǎng)景中的主要物體，并數(shù)清物體的個(gè)數(shù)，然后用圓點(diǎn)表示物體個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看圖案下邊的圓點(diǎn)，讓學(xué)生找到兩者之間的關(guān)系。通過(guò)這樣的教學(xué)安排，就能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)知識(shí)。此外，在課堂教學(xué)上老師可以播放相關(guān)的視頻，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，采用這樣的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，借助微課這一教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷地探究自己心中的問(wèn)題，進(jìn)而有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉了自身的數(shù)學(xué)思維能力，減輕了學(xué)習(xí)的壓力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師要尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，微課教學(xué)模式可以有效地解決這一問(wèn)題，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)能力來(lái)安排教學(xué)課程，同時(shí)學(xué)生也能根據(jù)自身的能力與水平對(duì)微課視頻進(jìn)行控制，通過(guò)控制課件播放的進(jìn)度，將微課調(diào)整為適合自己學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)對(duì)微課進(jìn)行控制，能夠讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，進(jìn)而將理論知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這種因材施教的教學(xué)模式是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的重要體現(xiàn)，其很好的促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與教學(xué)時(shí)的要求

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化水平不斷提高，高新技術(shù)的使用促進(jìn)了社會(huì)的變革，方便了人們的生活和工作，所以將技術(shù)與教育進(jìn)行融合能夠革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮出微課教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但是在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意下面幾點(diǎn)要求：

（一）微課教學(xué)的素材要有一定的針對(duì)性

在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，主要是將文本、圖形以及聲音、動(dòng)畫等素材進(jìn)行結(jié)合，然后展示出教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就要符合實(shí)際的教學(xué)需求，老師可以通過(guò)微課教學(xué)模式突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中不要過(guò)分地注重學(xué)生的感官感受，要突出的是教學(xué)的內(nèi)容，而不是微課教學(xué)這一新穎的模式。

（二）微課制作要有個(gè)性化

在微課的設(shè)計(jì)制作上，老師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)開展有區(qū)別的個(gè)性化教學(xué)。所以在微課制作的過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行，將微課與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容有效地進(jìn)行結(jié)合，在制作過(guò)程中要具有一定的靈活性，不能生搬硬套，要有目的地開展教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“比一比”這節(jié)課程時(shí)，教師可以拿出一支鉛筆，讓學(xué)生進(jìn)行討論：這支鉛筆是長(zhǎng)還是短？ 通過(guò)討論使學(xué)生知道，沒(méi)有比較也就沒(méi)有長(zhǎng)短之分。要想知道鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須拿出另一支鉛筆來(lái)進(jìn)行比較才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆進(jìn)行比較，讓學(xué)生明確長(zhǎng)短這一概念是相對(duì)的，不是一成不變的。教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、綜合能力進(jìn)行綜合分析，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突出表述，只有這樣才能有效的提高微課教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視微課設(shè)計(jì)的應(yīng)用，通過(guò)多媒體等教學(xué)模式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外微課教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教這一教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在不斷發(fā)展中微課教學(xué)成為現(xiàn)階段提倡的教學(xué)模式之一。本文論述結(jié)束，希望能夠?qū)πW(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的借鑒意義。

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