自主合作探究模式在初中物理教學中的應用

何迎春

摘 要：在當前的教育背景下，對學生的學習自主性以及學習效率均提出了較高的要求。正是基于這樣的要求，所以，突顯出了自主合作探究教學模式的應用價值。因此，本文將談一談應該怎樣將這種教學模式應用于初中物理教學當中。

關鍵詞：初中物理；自主合作探究；教學策略

簡單來說，自主合作探究教學模式提倡發揮學生學習的自主性，但這種自主性不是以學生個體為單位，而是強調學生整體的自主性。因此，在自主合作探究教學模式的應用中，教師應激發起全體學生的學習熱情，使每個學生都能夠積極參與到學習活動當中，并主動加強合作與交流，從而在集思廣益中實現對知識的理解與掌握。因此，在初中物理教學中，教師應合理理解自主合作探究教學模式的基本理念，并將其滲透于教學的全過程當中，以此來促進教學活動的優化，從而更好地保障初中物理的教學質量。

一、合理進行編組

不難理解，既然自主合作探究提倡在整體上發揮學生學習的自主性，并要求學生加強合作與交流，那么學生編組的合理性必然會對學生的合作與交流效果產生十分重要的影響，所以，在課堂教學中，教師首先需要做的就是利用恰當的方式對學生進行編組。為此，教師應該對學生的實際情況進行充分了解，并根據一定的原則對不同情況的學生進行合理搭配，以此來保障學生編組的合理性，只有這樣，才能為課堂教學的順利進行奠定良好的基礎。

在對本班學生進行編組時，我主要考慮了以下幾個方面的問題：第一，組間同質。組間同質是從小組整體的角度來考量的，在教學活動中，一個十分重要的原則就是保障學生有平等的學習機會，所以，各個小組之間的整體水平不能有太大差距，這樣才能使各小組學生公平競爭，從而促進學習活動的順利展開；第二，組內異質。在小組內部，應該使小組成員之間具有一定的差異性，當然，教師應該明白，差異性并不是說給學生貼上優、良、差的“標簽”，而是指使不同特點的學生充分發揮出其優勢。于是，我會從學習習慣、性格特點、性別差異、組織能力、合作意識等各個方面對學生進行了解，以此來對小組成員進行合理搭配；第三，小組人數。我會盡量保證每個小組的人數為5人或6人，這樣既可以使學習問題得到有效的解決，又可以使每個小組成員都有參與交流與討論的機會。最終，通過這種編組方式，使學生實現了比較合理的搭配與結合。

二、引導合作探究

在課堂教學中，引導學生進行新知識的建構無疑是最重要的一個環節，而在自主合作探究教學模式的應用當中，學生進行知識建構的主要方式就是以小組為單位進行自主探究。因此，在初中物理教學中，教師應有意識地給學生提供自主探究的機會與平臺，以此來使學生的主觀能動性得到充分的發揮。同時，在學生的學習活動當中，教師還應該對學生進行適當的點撥和引導，這樣一來，學生的學習過程得到有效的規范，從而使學生的學習活動取得更加理想的效果。

如，為了使學生深入了解影響摩擦力大小的因素，我組織學生通過實驗的方式進行了自主探究。首先，我簡單給學生講解了這個實驗中二力平衡的基本原理，以及控制變量法的實驗方法。然后，我給學生提供了彈簧測力計、長木板、毛巾、帶鉤碼的長方體木塊、砝碼等實驗器材，接著，我要求學生根據自己的猜想設計了實驗流程。學生經過討論，初步認為接觸面的粗糙程度、接觸面所受壓力、接觸面面積這三種因素會影響摩擦力的大小，并設計了以下實驗流程：（1）用彈簧測力計拉動長木板上的木塊，記錄測力計的示數；（2）將毛巾鋪在長木板上，拉動毛巾上的木塊，記錄測力計的示數；（3）取下毛巾，在長方體木塊上放上一個砝碼，拉動長方體木塊，記錄測力計示數；（4）取下砝碼，將木塊翻轉，用長方體木塊的側面接觸木板，拉動木塊，記錄測力計的示數。接著，我要求學生根據實驗數據進行了討論。學生發現，與第一步的實驗數據相比，只有第二步和第三步中的彈簧測力計示數發生了變化，最后一步的實驗數據并沒有發生變化。最終，通過實驗探究活動，使學生明白了摩擦力大小只和接觸面所受壓力以及接觸面的粗糙程度有關，與接觸面的面積無關。

三、組織自主練習

在自主合作探究教學模式中，課后練習同樣是一個十分重要的環節。因此，在完成基本的教學內容之后，教師應及時組織學生進行課后練習活動，從而使學生在知識的應用中進一步深化對知識的理解與掌握。

同樣以“摩擦力”這部分內容的教學為例，在引導學生自主探究了影響摩擦力大小的因素之后，我馬上組織學生進行了課后練習。在練習活動中，我利用多媒體給學生展示了一些人們的生活當中常用的防滑措施，并要求學生分析這些措施改變了物體接觸面的什么因素。最終，通過這種與實際生活有關的問題，使學生對課堂所學知識有了更加熟練的掌握。

總結來說，在當前的初中物理教學中，自主合作探究是一種十分恰當的教學模式。因此，教師應熟練掌握自主合作探究教學模式的具體應用方式，并完善每一個教學環節，促進初中物理教學質量的提高。

參考文獻：

[1]梁春蕾.初中物理教學中自主合作探究學習的思考[J].魅力中國，2017，（26）：50.

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