淺談小學語文閱讀核心素養的培養

李英

摘要：閱讀能力是學生語文學習的重要核心素養。伴隨新課改的不斷深入和開展，小學語文已經不僅僅限制于課堂和書本的教學。新課改背景下的語文教學主要是注重對學生閱讀能力及核心素養的培養，更加強調學生的學習能力和理解能力等相關核心素養及素質。傳統的語文教學僅僅是為了應試教育，完成教學任務，并沒有考慮到學生自身的學習興趣和學習需求。此外，學生的閱讀能力還會影響學生的寫作能力，進而關系到學生的整體語文成績，因此，培養學生的閱讀核心素養十分必要。

關鍵詞：小學語文課堂教學;閱讀能力;閱讀核心素養培養

二十一世紀是素質教育的時代，素質教育及新課改要求我們在課堂教學中培養學生的各科核心素養，小學語文課堂教學很重要的一環課文閱讀就是培養學生語文核心素養能力的基礎環節。如何在課堂教學中指導學生閱讀課文？怎樣提高學生閱讀理解課文的能力？怎樣培養小學生語文閱讀核心素養？這些問題應該是我們每一個小學語文教師必須經常思考的問題。下面我就結合自己多年的教學經驗，談談在“如何培養小學生閱讀核心素養”這個問題上近幾年的一些體會和做法，以供各位同仁共饗。

首先、教師要明確培養小學生語文閱讀能力及閱讀核心素養的重要性 。

第一，語文閱讀核心素養的培養有利于學生對所學知識點的鞏固和提高。

漢語作為世界上歷史最悠久、使用人數最多的一種語言，在中華文明的傳承過程中發揮了重要作用，使中華文明成為唯一不中斷的文明，漢字具有一定的特殊含義和表達方式，字句之間的組成形式以及語法的使用習慣等都具有很強的規范性。培養學生的閱讀能力及核心素養能夠更好地理解上述問題。在小學語文的教學過程中，通過培養學生的閱讀能力及核心素養，能夠進一步加深學生對字句和詞語等語文常識的理解。

第二，語文閱讀核心素養的培養有利于小學生語言表達能力的培養。

培養學生的閱讀能力和表達能力是一項較為重要的學習目標和任務，在小學語文的教學過程中，可以通過鼓勵學生使用語言的表達對文章進行解析和理解，并采取不同的方式激發學生的表達，對文章的字句、各個段落以及文章內容等進行描述，并采取學生討論的形式，使得每一名學生能夠充分參與到課堂的討論過程中，將自己的理解和分析表達出來。這樣不僅能夠培養學生的語言表達能力，還能夠激發學生的學習熱情和學習興趣，進而調動學生的主動性和積極性。

其次、教師要明確培養小學生語文閱讀能力及閱讀核心素養可采取的有效措施都有哪些？

第一，培養語文閱讀核心素養要加強對學生字詞句篇的訓練 。

一篇較為完整的文章主要是由各個段落組成的，段落是由多個字詞句構成的，因此，字詞句是培養學生閱讀能力的基礎。在語文教學的過程中，老師需要對學生寫作的句子進行指導，進而表達出完整的句子，這樣才能夠將文章體現出的思想感情充分表達。在具體的語文教學過程中，對于語文課本中的某一篇文章或者是某一段落，需要在學生有感情的朗讀后，根據學生的理解程度布置課后作業，使得學生能夠在閱讀課文的過程中帶著問題去進行更加深入的閱讀，將相關的字句以及段落等一一標注，這樣不僅有利于學生在老師講課過程中的深入理解課文內容，而且達到培養學生的學習能力和理解能力的目的，進而培養學生的閱讀能力及核心素養。

第二，教師可利用情境教學培養學生語文閱讀核心素養。

閱讀能力及核心素養的培養，主要是為了提高學生的理解能力和表達能力，在具體的教學過程中，老師需要積極激發學生的學習語文的興趣和學習熱情，為學生構建一個輕松和愉快的氛圍，更加容易帶動學生參加到閱讀教學的過程中。例如，老師在講述《釣魚的啟示》一課時，根據學生的學習興趣選擇自己喜歡的閱讀方式，如自由朗讀、集體誦讀以及小組競賽朗讀等，不僅利于學生之間的相互交流，同時還能夠培養學生的合作意識和競爭意識，利于每一名學生的共同發展。老師還可以通過為學生配樂的方式進行朗讀，如播放輕音樂的方式為學生配樂，使得學生能夠在輕松愉快的氛圍下閱讀課文，激發學生的學習興趣和表達興趣，培養學生的綜合核心素養。

第三，培養語文閱讀能力及核心素養的重要一環是教師要指導小學生擁有正確的閱讀方法 。

著名文學家作家矛盾曾經說過：有些書閱讀一部分就可以，有些書了解文章的大概意思就可以，而對于一些經典著作來說，則需要反復誦讀，并深入理解。就小學語文閱讀教學而言，閱讀文章只需要讀懂文章內容以及所要表達的思想感情即可，其中具體包括：文章內容、文章結構以及文章情感等。其主要目的是為了能夠精確文章主旨，了解文章段落，抓緊文章思路以及明確文章的方式創作背景等。精細閱讀是對整篇文章的理解，在精細閱讀文章的過程中，學生需要注重與文章語境相結合，進行文章的理解和把握，掌握文章的寫作思路和結構，進而更好的對文章內容進行理解，加強對文章層次的深入理解。此外，老師需要采取各個方式對學生開展引導式教學，如背誦、寫作體會以及精細閱讀文章等，讓學生在閱讀的過程中對重點句子、文章主旨以及疑問之處需要進行批注，并做好課堂記錄，便于學生有序的開展語文閱讀的學習。

結束語：教師要明確課堂教學是教學的核心，所以教師在平時小學語文課堂教學過程中，需要重點關注并一點一滴的加強學生的閱讀能力及閱讀核心素養的培養。一方面，需要準確掌握課本內容，增加學生的閱讀量，加深學生對于文章內容的理解;另外一方面，需要積極做好課外閱讀的擴展工作，通過增加課外閱讀量以及采用多媒體設備等多種教學方式，對于培養學生正確的閱讀方式和良好的閱讀習慣，并進一步培養學生語文閱讀理解能力及閱讀核心素養具有重要意義。