淺談初中英語中考備考之作文寫作訓練

劉斯羽

摘要：由于我國新課改的不斷推進，素質教育已經受到了人們的推崇，因此，在學生應對中考的過程中，教師要更加注重教學的方式。教師能否提高自身的教學深度是培養學生核心素養的關鍵，而學生的核心素養會對其英語寫作能力造成直接影響。學生想要在中考中取得優異的英語作文分數，不僅需要學生在備考階段進行大量的聯系任務，還需要教師對教學質量負責。除此之外，初三學生對素質教育的需求是最高的，因為素質教育在為其緩解壓力的同時，還能夠有效地提高英語寫作技巧。為此，本文圍繞初中英語中考備考之作文寫作訓練展開了探討，并提出了相應的觀點。

關鍵詞：初中英語備考，作文寫作，訓練

引言：

以素質教育的實施為前提，可以讓學生在英語作文寫作訓練中保持良好的心態，進而獲取優異的成績。初中作文涉及到基礎知識的掌握、詞語以及語法的積累、活學活用的能力等方面。雖然初中英語的作文寫作偏向于基礎，但卻涉及到“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個方面。這不僅對學生提出了全面發展的要求，更是對教師的教學方式提出了更高的要求。教師在教學過程中，一定要注重素質教育的推進以及核心素養的培育。學生的應試技巧不能僅僅是為了通過考試，更是為了今后的學習提供幫助。也就是說，教師要為學生提供可以受益終生的英語寫作技巧。

一、中考英語寫作訓練中存在的單詞問題

學生的詞匯量較低，進而出現無法表達實際意思的情況出現。而出現這種現象的主要原因是臨近中考階段的學習任務較重、時間較為緊迫，最終導致學生對單詞的重視程度下降。初中的單詞區別于高中，它更偏向于基礎，如果學生沒有做好單詞的積累工作，不僅會讓自己的作文內容趨于大眾化，更可能出現詞不達意的情況；以八年級上冊《Unit1 Where did you go on vacation》中的Section B-3b、3d為例子：它要求學生哥們回答“Where did you go？”“Did you go with anyone？”“How was the weather”等八個問題，并把這些問題的內容組合成一篇作文；這些問題有一個共同特點那就是簡單易懂，這樣的問題會讓學生們的回答大同小異。就“How was the weather？”這一問題而言，大部分學生會選擇hot、rainy、windy等單詞進行回答；如果學生在平日里注重單詞基礎的話，就可以選擇overcast、breezy、typhoon等單詞，而這類單詞的使用可以讓閱卷老師的眼前一亮，進而脫穎而出并取得高分[1]。

二、中考英語寫作訓練的實踐

中考英語寫作訓練的實踐主要體現在學生是否擁有扎實的基礎知識，因為基礎知識能夠為學生合理運用語法以及句子奠定基礎。然而，教師可以通過培養學生活學活用的方法來提高他們的基礎知識?；顚W活用的教學方式有很多，例如：教師在教授九年級第四章《Unit4 I used to be afraid of the dark》中2d以及3a的內容，可以了解到Billy和Candy的性格都曾是害羞的，當他們變得外向之后生活有了很大的變化；而教師可以跟學生一起列出他們變化前后的對比，并讓學生們自由發揮，如果一個人克服了怕黑、怕被批評等弱點之后有什么變化，最后讓學生把他們寫出的內容組合成一篇文章[2]?；顚W活用在幫助學生溫習舊知識的同時，還能夠為他們擴寬思路提供幫助。備戰中考階段的學生，他們需要的不是數量，而是具有鍛煉意義的作文。總而言之，中考英語寫作訓練的實踐離不開教師對活學活用的重視。

三、學生英語作文素養的培養

上文提到過的“聽”、“說”、“讀”、“寫”是培養學生英語作文素養的重要因素。第一，“聽”主要是指學生要認真傾聽教師講解的作文主旨，初中的作文題題目偏向基礎往往較為簡單，而一部分學生認為這是多此一舉，很可能會對教師的講解產生抵觸情緒；其實，教師的分析是作文寫作過程中必不可少的環節，它可以通過擴寬學生審題思路的方法讓學生的作文脫穎而出。第二，“說”是建立在“聽”之上的，它要求學生根據老師的指點說出自己對該篇作文的見解。第三，“讀”要求學生認真閱讀作文的要求，進而避免不必要的丟分。第四，“寫”的過程中要注意集合名詞、語法的選擇、第三人稱單數的使用等等。除此之外，后三部還能夠為教師提供學生的個人能力情況，為教師進一步了解學生的學習狀況提供幫助，進而方便教師為學生制定具有針對性的教學方針[3]。

結束語：

初中生寫作能力的培訓，不僅會受到學生自身因素（詞匯、語法等）的影響，還會受到教師的教學方式的影響。文章的整體性是由句子組成的，而句子是由各種詞匯以及語法組合而成。為此，教師一定要重視學生的積累能力。初中的英語寫作不僅涉及到他們的中考成績，更會對他們今后的英語學習提供幫助。英語寫作能力的提高并不是一蹴而就的，需要教師以及中學生的共同努力，如果過于急于求成勢必會帶來負面效果?？偠灾瑢W生為備戰中考而進行英語作文培訓時，教師一定要選擇正確的教學方式對其進行引導。

參考文獻：

[1]宋玉秋.淺談初中英語中考備考之作文寫作訓練[J].中國校外教育，2018，11：97.

[2]周慧敏.“以讀促寫”在初中英語寫作教學應用中的實證研究[D].沈陽師范大學，2018.

[3李浩芳.復述在初中英語寫作教學中的應用[D].西安外國語大學，2018.