論“立德樹人”如何體現在高中的數學教學

肖福喜

摘要：習總書記要求把立德樹人融入教育的各個環節，數學作為重點學科之一，自然要肩負起這一任務。高中數學具有說理性、生活性及思想性，需要教師在教學過程中循循善誘，以體現出立德樹人的目的。

關鍵詞：立德樹人；高中數學；教學

引言：

立德，即是德育為先，以強大的精神力量去感化學生、誘導學生；樹人，即是以人為本，經由正確的教習方式來培育學子、塑造學子。對于教師來說，不光要讓高中生掌握基礎的數學知識，還要激發他們的求知欲，令學生體會到學習數學的樂趣，從而養成良好的習慣。在數學教學中，必須讓學習者養成獨立思考的習慣，加強學習者探究事物的技能，培育科學的學習素質，這樣才能將立德樹人的思想體現在日常教習上，滲入到生活中。

一、傳播立德樹人思想的載體

（一）利用教材進行德育滲透

人教A版的高中數學教材中，共有5個必修和4個選修系列，教材后也伴有許多的閱讀材料，例如著名數學家高斯的故事，一天，他的老師給大家布置了一道題：1+2+3……這樣一直加到100等于多少，正在大家都一個一個相加計算時，高斯通過細致的觀察找到其中規律，因此很快便得出答案是5050。高斯作為世界四大數學家，其一生的成就頗為豐碩。這些材料可以幫助學習者找到研習的目標和榜樣，引發其研習的激情。

在數學教學中，經常能運用到函數、幾何等主干知識，可以利用知識的互通性在應用題的設置上表現德育思想。