教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用分析

劉蘇葉

摘要：小學(xué)生是整個學(xué)習(xí)的開始階段，其小學(xué)教育對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)具有重要作用，而數(shù)學(xué)作為必修課程之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要日積月累，不能夠一蹴而就。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的和任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力以及滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，總體來說就是為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。隨著新課改的推進，信息化技術(shù)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)之中的運用越來越常見，并且信息化技術(shù)的教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師通過信息化技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識更加具體化的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文就對我國現(xiàn)階段教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用遇到的問題進行相關(guān)分析探討。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；教育教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)今信息已經(jīng)基本實現(xiàn)全球化，科技和技術(shù)的更新日新月異，教育方法亦是如此，各個地區(qū)的教育方法和成果各有不同，在這種前提之下信息化技術(shù)在教育之中的運用得到高速發(fā)展，現(xiàn)今我國大部分地區(qū)小學(xué)、初中和高中學(xué)校的教室都已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，采用信息化技術(shù)的教學(xué)效果也得到教師和學(xué)生的認可，但是由于基本教學(xué)環(huán)境所限，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用也遇到了一些亟需解決的問題[1]。小學(xué)生處于年齡較小階段，對于信息化技術(shù)的教學(xué)充滿好奇和興趣。

一、教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題

1.1信息化技術(shù)建設(shè)方面的問題

雖然現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校都可以實現(xiàn)多媒體教學(xué)，但是其在信息化建設(shè)方面出現(xiàn)諸多問題，第一就是由于經(jīng)濟和地理原因，很多小學(xué)現(xiàn)今還不具備任何信息化技術(shù)的相關(guān)設(shè)備，教學(xué)還是采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)，給新課推進造成一定的阻礙；第二是雖然學(xué)校具備了多媒體教學(xué)相關(guān)設(shè)備，但是在設(shè)備的使用上得不到充分的利用，其主要在于教師對于多媒體教學(xué)的不適應(yīng)性，還有就是教育信息化技術(shù)教學(xué)方面沒有形成一整套機制，教師之間的教學(xué)資源沒辦法做到最大程度的分享，很多利用多媒體教學(xué)方法是網(wǎng)上或者教材所帶的教案，這樣的信息化技術(shù)無法真正發(fā)揮其作用[2]。

1.2教師對于信息化技術(shù)設(shè)備的運用不熟悉

小學(xué)教師現(xiàn)階段大部分年齡偏大，尤其是偏遠地區(qū)，雖然近年來國家在政策上支持年輕教育者深入基層教學(xué)，給小學(xué)注入很多新生力量，但是其相對于整個小學(xué)學(xué)校來說實屬杯水車薪，所以小學(xué)教師對于信息化技術(shù)設(shè)備方面的運用不熟悉，雖然教育部對于教師都會實施繼續(xù)教育來讓教師學(xué)習(xí)和了解相關(guān)知識，但是由于年齡較大教師學(xué)習(xí)和接受能力較差，對于信息化技術(shù)設(shè)備的運用不能夠熟悉操作，這樣的教師環(huán)境之下，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的推進存在一定的困難[3]。

二、教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和問題對策

2.1全面推進信息化設(shè)備的建設(shè)和教師繼續(xù)教育

教育信息化技術(shù)要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中發(fā)揮重要作用其必須要全面推進信息化設(shè)備的建設(shè)，第一就是信息化技術(shù)的設(shè)備建設(shè)，尤其是偏遠地區(qū)的小學(xué)，政府部門利用自身的影響力和社會大眾的力量來籌集資金來推薦建設(shè)，只有當具有基礎(chǔ)設(shè)備之后才能夠說推進信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，同時對于信息化設(shè)備建設(shè)之后一定要安排專業(yè)人員對其進行定時檢測維修；第二就是推進教師的繼續(xù)教育效率，首先是從思想上讓教師認識到利用信息化設(shè)備的教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的效果，然后安排專業(yè)人員耐心對其采用科學(xué)的方法耐心輔導(dǎo)，讓教師學(xué)習(xí)并熟悉使用信息化技術(shù)設(shè)備的操作；第三就是建立健全教師優(yōu)秀教案實例分享，讓教師能夠相互學(xué)習(xí)，取其精華去其糟粕，教育部也可以定時組織教師教學(xué)案例的比賽，讓教師在教學(xué)方法上更進一步。

2.2信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中效果

小學(xué)生處于年齡較小階段，對于多媒體教學(xué)具有天生的興趣和好奇，而且信息化設(shè)備可以將本身概念化的數(shù)學(xué)知識具體化，比如在學(xué)習(xí)認識空間概念方面時，教師可以利用多媒體將空間物體通過視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還可以加深其記憶；還可以通過圖片或者視頻的彩色化來激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)知識雖然是最為基本的知識，但是對于小學(xué)生來說還是具有一定的挑戰(zhàn)，教師通過利用信息化技術(shù)所帶來的便利來提升教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

三、總結(jié)

隨著智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，對于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，其對于手機和互聯(lián)網(wǎng)具有一定的認識，甚至很多小學(xué)生就會使用手機或者玩手機游戲，近年來對于小學(xué)生玩游戲充錢和打賞主播的新聞層出不窮，所以在學(xué)校使用信息化設(shè)備教學(xué)來說也是與小學(xué)生的基本需要相互結(jié)合，同時不僅僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，同時也可以教育學(xué)生正確認識信息化技術(shù)所帶來的的便利和危害，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很大的作用。

參考文獻：

[1]王東博. 淺談教育信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2013（2）.

[2]楊林霞. 發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)， 促進課堂教學(xué)改革——現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之應(yīng)用[C]// 教育理論研究（第四輯）. 0.

[3]黃惠芹. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的作用分析[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）， 2015（4）：130-130.