初中學生厭學原因分析及矯治對策

岑禎亮

摘要：在初中教育階段部分學生出現了厭學情緒，直接影響到學生的身心健康成長。本文就初中學生厭學原因分析及矯治的對策進行研究分析。

關鍵詞： 初中學生；厭學情緒；原因分析；矯治對策

引言：

初中生正處于青春叛逆期階段，急迫的希望擁有自己獨立的隱私空間，證明自己的實力，因而學生對一些新生事物都愿意進行嘗試，進而給初中生的成長埋下了很多安全隱患。部分學生就是由于接觸社會不良習氣的影響，進而產生了厭學的情緒。

一、初中學生厭學原因分析

（一）學習壓力與逆反心理的作用

初中學習的課業壓力明顯比小學大了許多，因而一些學生進入初中學習階段之后，由于沒有快速的適應學習進度，導致了學生的整體學習質量出現了下滑。而家長沒有對學生的實際學習情況進行深入的了解，并將學生學習質量下降的原因歸結于學生學習不努力，因此部分家長開始給學生增加學習壓力，學生不僅需要完成教師布置的課堂作業，并且還需要完成家長布置的學習作業、參加不同學科的輔導班和興趣班，學生的時間已經完全被教師和家長所操控，學生則成為了一個學習的機器。由于教師與家長沒有注重學生身心健康的綜合成長，進而給學生后續的厭學情緒埋下了一定的種子[1]。

在初中學生青春期成長過程中，多數學生都會產生逆反心理，即與父母吵架、與教師關系不合。當學生的主體意識與思想與家長、教師的意識思想出現矛盾時，家長則占據父母的家庭位置對學生展開輪番的說教攻擊，而教師則可以從教書育人的視域下，對學生的一些行為提出批評。

當學生的課業學習壓力與逆反心理結合時，學生就會對學習產生抵觸情緒，即表現出一種厭學的行為狀態。在學校學習時，學生無精打采不主動進行學習。在輔導課學習時，學生完全心不在焉沒有跟進老師的教學進度。當學生的厭學情況嚴重時，學生就會出現上課睡覺、逃學、不按時到校等情況，這時家長與教師則需要及時的發現學生的成長問題，采取針對性的矯治方案，引導學生逐漸的抵消厭學情緒，恢復學生往日的精神狀態。

二、矯治對策研究

（一）合理的傾聽與適當的減壓

在處理學生的厭學問題時，教師與家長必須要改變自己的思想，正確客觀的認知了解學生的厭學問題。不可采取強硬的教育管制，直接將自己的主觀意愿強加在學生身上，由于學生已經處于厭學情緒環境中，持續不斷的接受家長與教師的壓力，壓力不斷的累加和厭學心理的負面影響，部分學生會選擇獨自外出脫離學校與家庭的束縛。而初中學生年齡較小，思想意識和認知能力有限，在社會中極易受到不法分子的引誘，從而給學生今后的一生造成不可挽回的傷害與影響。

在解決初中學生厭學問題時，選擇正確適當的矯治對策是問題處理的先決條件。為了弱化學生的逆反心理，家長與教師應當對學生的意見與思想進行有效的傾聽，通過學生的情感語言表達，了解學生當下遇到的一些實際問題，了解學生在學習成長過程中遇到的一些困惑。在合理的傾聽之后，家長與教師才會重新審視自己的教育模式，充分認識到自己教育學生時存在的不足，體會到學習成長遇到的困難與阻礙，進而改變自己的教育方式。在遇到不同的意見時，尊重學生的個人意愿和思想，尊重學生的個人隱私，給予學生更多自由支配的時間。

在上文分析學生厭學問題時，提到了課業壓力問題。本該快樂自由成長的青春時期，學生卻每天忙碌與課堂、輔導班、興趣班、書桌之間。學生交友的時間被壓縮、體育鍛煉的時間被壓縮、學生發展個人興趣愛好的時間被壓縮，因而本該精神飽滿的青少年，學生卻表現出疲憊的精神狀態，主要的原因就是學生承擔的課業學習壓力，已經超出了學生該年齡段的承載范疇，進而轉化為了學生的負面情緒和厭學心理[2]。

本人認為解決學生厭學問題的首要對策是適當的給學生減壓，這里的適當減壓，并不是讓學生沒有壓力，而是讓學生承擔成長過程中的對應壓力，減少哪些不必要的課業學習壓力。例如在學生制定學習目標時，并不能要求每一個學生都可以獲取第一名，學生的真實學習能力和思維智力，已經決定了學生的學習進步空間，過高或過低的學習目標都會影響到學生的學習進步效率。家長可以根據學生的真實學習能力制定相關的學習目標，并征詢學生的個人意見，確保學生個體認同該學習目標，這樣才可以充分的激發出學生的學習潛力，逐層的提高學生的綜合學習實力?；蛘呤窃趯W生報名輔導班和興趣班時，家長切不可一意孤行，不考慮學生的意見，最終是學生參加輔導班和興趣班，若是家長報名的學習項目與學生的性格喜好產生了沖突，則無法充分發揮出興趣班和輔導班的有效價值，且降低了學生的學習興趣和精神動力。在報名相關輔導班和興趣班時，家長需要肯定學生的意見，根據學生的興趣愛好進行興趣班的報名，根據學生的實際學習情況進行輔導班的報名。在學習項目報名時，需要合理的規劃時間，保障學生有足夠的睡眠時間、體育鍛煉時間和休息娛樂時間，通過給學生構建一個正向壓力的學習成長環境，逐漸的開發學生的潛能，徹底解決學生的厭學問題[3]。

三、結束語

綜上所述，在解決初中學生厭學問題時，需要深入的分析學生產生厭學問題的主要成因，以此開展相應的教育引導方式，逐漸的緩解學生的厭學心理，幫助學生恢復學習的興趣與熱情。

參考文獻：

[1]張恬恬.初中成績優秀生厭學原因及矯治對策[J].科技信息，2018，20：292.

[2]張彪.臨夏少數民族貧困地區學生失輟學原因分析及對策[J].甘肅教育，2018，09：18-19.

[3]李陽軍.再談初中學生厭學心理[J].教育與教學研究，2018，23S1：23-24+29.