《經(jīng)典詠流傳》帶給中學(xué)音樂教學(xué)的啟示與思考

楊銳

摘要：音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，伴隨著課改也經(jīng)歷了脫胎換骨的變革，得到更多的重視和關(guān)注。但實(shí)際教學(xué)中依然存在片面強(qiáng)調(diào)娛樂功能的誤區(qū)，如何讓音樂教學(xué)的功能錨定認(rèn)知、審美、陶冶、治愈，甚至喚醒？從《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中得到啟示，認(rèn)為應(yīng)將傳統(tǒng)音樂教學(xué)深入現(xiàn)代美學(xué)，從陶冶學(xué)生的心靈出發(fā)，探索學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)、歷史文化、流行音樂、中國(guó)元素、培養(yǎng)塑造

一、音樂教學(xué)對(duì)陶冶情操的重要作用

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，數(shù)學(xué)字母和音符，教育家孔子認(rèn)為：“移風(fēng)易俗，莫過(guò)于樂。”我們熟知的科學(xué)家愛因斯坦，其實(shí)還是一位小提琴藝術(shù)家。中國(guó)導(dǎo)彈之父錢學(xué)森擅長(zhǎng)彈奏鋼琴，也是一位音樂愛好者。從狹隘的角度理解，我們或許認(rèn)為音樂只是娛樂，低估了其潛移默化的塑造力，對(duì)開發(fā)智力、提高素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的巨大作用。無(wú)論是學(xué)唱還是聆聽，其過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生了解美、感受美、辨別美甚至創(chuàng)造美的過(guò)程。《黃河大合唱》的史詩(shī)篇章，在中國(guó)最危險(xiǎn)的時(shí)刻，喚醒民族的自尊，點(diǎn)燃了華夏兒女不屈奮斗、一往無(wú)前的血脈；《滄海一聲笑》高亢的旋律中仿佛流趟著刀光劍影和江湖俠義；《隱形的翅膀》激蕩人心的是生生不息奮斗的力量……每一個(gè)好的音樂作品，必然源于生活并與時(shí)代共鳴，每一首好的樂曲必須浸透文化的力量傳遞時(shí)代的聲音。因此用音樂教學(xué)來(lái)提升中學(xué)生的審美能力和情趣，用優(yōu)秀的音樂作品陶冶學(xué)生情操和心靈，引導(dǎo)中學(xué)生在音樂中表達(dá)和釋放青春的力量，抒發(fā)以向善向美的真實(shí)情感才是音樂教學(xué)真正的意義。

二、《經(jīng)典詠流傳》為什么走紅

一是立意高遠(yuǎn)。《經(jīng)典詠流傳》深度挖掘詩(shī)詞背后的內(nèi)涵，講述文化知識(shí)闡釋人文價(jià)值，采用“和詩(shī)以歌”的方式演繹經(jīng)典詩(shī)詞， “詩(shī)言志、歌永言”，通過(guò)詠唱經(jīng)典詩(shī)詞帶領(lǐng)億萬(wàn)中國(guó)人感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓經(jīng)典詩(shī)詞在新時(shí)代煥發(fā)勃勃生機(jī)，唱出新時(shí)代最強(qiáng)音，再造當(dāng)下的流行和未來(lái)的經(jīng)典之聲。

二是形式新穎。《經(jīng)典詠流傳》將文學(xué)性和音樂性合二為一。集合大批優(yōu)秀音樂人共同傳唱經(jīng)典詩(shī)詞，星素結(jié)合、老少同臺(tái)、中外交融。讓詩(shī)詞以音樂為媒，穿越古今、跨越國(guó)界，實(shí)現(xiàn)中西方文化互動(dòng)和交融。這是過(guò)去與現(xiàn)在的結(jié)合，歷史與未來(lái)結(jié)合。

三是內(nèi)容經(jīng)典。《經(jīng)典詠流傳》所選擇的詩(shī)歌均有價(jià)值訴求。比如古人有關(guān)“惜時(shí)”“勵(lì)志”“親情友情”“家國(guó)”等主題，讓人更易共鳴。能夠讓孩子在潛移默化中感受中華傳統(tǒng)文化的恒久魅力，讓經(jīng)典詩(shī)詞和現(xiàn)代音樂相碰撞，讓中華文化的風(fēng)骨與魂魄插上歌聲的翅膀飛入億萬(wàn)中國(guó)人的心中，促進(jìn)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在青少年心中生根、開花和結(jié)果。

三、《經(jīng)典詠流傳》帶給中學(xué)音樂教學(xué)的啟示

怎樣可以讓青少年跟上流行音樂前進(jìn)的腳步，又可以從中受到良性影響？既感受旋律之美，又能透過(guò)歌詞讀懂其中的美好。古詩(shī)詞介入流行歌曲讓我們看到了希望，傳統(tǒng)文化加入流行元素，用文化力量平衡學(xué)生的視聽感受。

一是“經(jīng)典+流行”，在音樂教育中堅(jiān)定理想信念。二00四年，中央召開未成年人教育工作會(huì)議，時(shí)任國(guó)務(wù)院委員吳怡請(qǐng)音樂泰斗谷建芬老師為孩子們寫歌。時(shí)至2017年逾古稀的谷老師從唐詩(shī)宋詞中遴選出適合少年演唱的作品，編寫出《新學(xué)堂歌》。孩子們唱屬于自己的歌曲的同時(shí)也弘揚(yáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種為青少年量身定做的新型流行歌曲的出現(xiàn)，轟動(dòng)了教育界和音樂界。

流行音樂在世界舞臺(tái)上對(duì)中國(guó)音樂有巨大的影響。中外音樂的交流使傳統(tǒng)與流行碰撞，在引入與采用的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)音樂發(fā)展的風(fēng)格，對(duì)音樂的發(fā)展開辟一條更廣闊的路。2018央視推出的《經(jīng)典永流傳》無(wú)一不是以詩(shī)歌或者詞曲的形式，將傳統(tǒng)詩(shī)詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相融，在注重節(jié)目時(shí)代表達(dá)的同時(shí)，深掘詩(shī)詞背后的內(nèi)涵，講述文化知識(shí)，闡釋人文價(jià)值，解讀思想觀念，為現(xiàn)代文化樹立文化自信。用流行歌曲演唱經(jīng)典詩(shī)詞，帶領(lǐng)觀眾在一眾創(chuàng)作歌手的演繹中領(lǐng)略詩(shī)詞之美。其文化藝境悠遠(yuǎn)，曲式形式通俗易懂，融會(huì)貫通意義深遠(yuǎn)。藝術(shù)的感知方不單單是聽，還有看更有融，一段音樂喚醒的不僅是耳朵，還有內(nèi)心的那段忽遠(yuǎn)忽近的情景輪廓，讓人沉浸其中。

中央音樂學(xué)院教師曹軒賓將王維的《送元二使安西》加入關(guān)中方言，加之著名演奏家趙家珍老師的古琴相結(jié)合，音樂響起的瞬間，將我們拉入了大漠風(fēng)沙王維送別友人的離愁別緒。一首千年絕唱依然能打動(dòng)現(xiàn)在的我們？就是詩(shī)詞的靈魂。如果說(shuō)《別君嘆》讓我們走入了唯美的歷史畫面，那么鳳凰傳奇將國(guó)民詩(shī)人李白《將進(jìn)酒》的改編完全像一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還；高臺(tái)明鏡悲白發(fā)等這些詩(shī)句都流露出李白對(duì)時(shí)間飛逝的感慨，對(duì)自己功成名的失望。此時(shí)借酒消愁寫出：人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月極為矛盾的詩(shī)句。天生我材必有用，千金散去還復(fù)來(lái)。縱然對(duì)未來(lái)充滿失望仍舊要調(diào)整心態(tài)，透過(guò)詩(shī)詞能夠感受到其中的糾結(jié)，然而演唱瞬間點(diǎn)燃聽眾，讓不滿與壓抑“一瀉千里”，讓斗志再一次被喚醒，不問(wèn)西東無(wú)懼未來(lái)。千余年前的《將進(jìn)酒》在搖滾樂中別樣的身份復(fù)活。假如李白穿越到現(xiàn)代，他會(huì)感受到引爆全場(chǎng)的熱情嗎？

二是“視聽+互動(dòng)”，在音樂教學(xué)中彰顯人格力量。

引用著名翻譯家許淵沖的一句話：中外結(jié)合才能使傳統(tǒng)文化走的更遠(yuǎn)。任何美的產(chǎn)生多在于和諧，平衡視聽沖擊的和諧之美才能長(zhǎng)久。讓傳統(tǒng)文化插上流行音樂的翅膀，讓中國(guó)風(fēng)的音樂更為大眾化、普及化最終世界化。讓音樂的歷史氛圍恒久，調(diào)整展現(xiàn)方式引發(fā)學(xué)生正確的審美判斷。用流行音樂傳播具有中國(guó)特點(diǎn)的文明，“結(jié)合式”傳遞歷史發(fā)展歷史，讓傳統(tǒng)文化與音樂的結(jié)合更加有力度。

音樂課是不定式。自發(fā)性學(xué)習(xí)知識(shí)是讓學(xué)生從中受益的命門，教學(xué)方法應(yīng)該多樣。從理念上接納流行音樂的超強(qiáng)感染力，從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)換為與時(shí)俱進(jìn)型，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用發(fā)展的眼光看待流行音樂，找尋甄選優(yōu)良作品與課本上的契合點(diǎn)，尊重學(xué)生的愛好接納他們的選擇，這樣能發(fā)揮教師教學(xué)的特長(zhǎng)，同時(shí)能夠制定一些適合這個(gè)區(qū)域?qū)W生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。豐富學(xué)生的校園生活，提高藝術(shù)修養(yǎng)。讓青春期的學(xué)生缺失的藝術(shù)教育得以彌補(bǔ)，為走入真正的藝術(shù)教育素質(zhì)教育的隊(duì)伍中努力。同時(shí)，作為音樂教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，關(guān)注課堂改革，將一首作品中所涉及的各類相關(guān)知識(shí)帶給學(xué)生，而不再局限于只是教唱。

凡音者，生人心者也，情動(dòng)于中，故形于聲。聲成文，謂之音。音樂是蘊(yùn)含人們心中情感的聲調(diào)，是價(jià)值文化傳承的方式。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓世界近在咫尺。著裝流行外套的傳統(tǒng)音樂用它新的方式撬動(dòng)社會(huì)改變我們的生活，就像《經(jīng)典詠流傳》被賦予更高的呼喚意義。用網(wǎng)絡(luò)傳播，用美樂治愈人心，這是全民情感更是時(shí)代意義，是中國(guó)稀缺的全球藝術(shù)品。讓我們每一位音樂人運(yùn)用音樂去對(duì)身邊的中學(xué)生從當(dāng)下補(bǔ)充曾經(jīng)缺失的藝術(shù)教育開始，一步一個(gè)腳印的進(jìn)行生命個(gè)體的豐富與塑造，喚醒這個(gè)年輕群體的心靈夢(mèng)想，對(duì)抗孤獨(dú)，認(rèn)識(shí)自我，平衡情緒，緩解壓力，找到久違的信仰，激發(fā)自身最大的動(dòng)力，讓音樂幫助學(xué)生做更好的自己！