注重基礎(chǔ)，堅持巧練

薛梅

摘 要：寫字教學(xué)要從低年級開始嚴(yán)格規(guī)范，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感。老師在教學(xué)評價中要以“質(zhì)量”為重，端正學(xué)生認真書寫的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，循序漸進地提升書寫水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫字教學(xué) 基礎(chǔ) 巧練

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0139-01

寫字是一項精細的體力活，需要老師在低年級階段注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。寫字要有良好的習(xí)慣，在這一點，老師的確責(zé)無旁貸，從小學(xué)生握筆的那一刻開始就必須嚴(yán)格規(guī)范，姿勢正確，書寫美觀。練字確實是一項苦差，小學(xué)生天性好動，如果沒有極高的興趣支撐，很難堅持。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，生動的講解漢字的構(gòu)造，讓學(xué)生熱愛漢字，像結(jié)交好朋友一樣愛上寫字。當(dāng)然，老師要精簡作業(yè)，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量，鞏固寫字效果。

1.注重基礎(chǔ)，習(xí)慣和方法并重

寫字，基礎(chǔ)最重要，學(xué)生一開始握筆，老師就要教導(dǎo)學(xué)生書寫的正確姿勢。我們最常說的是“一尺一寸一拳頭”，但是學(xué)生往往不確定“一尺”“一寸”的距離到底有多長，老師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片給學(xué)生做示范，讓學(xué)生用厘米刻度尺標(biāo)出具體的長度。老師可以指導(dǎo)學(xué)生做一個長約一寸的“筆套”，寫字時套在筆尖上，保證手離筆尖一寸的距離。學(xué)生親手做的“筆套”都會視作“寶貝”，寫字的時候會更加上心。每次寫字練習(xí)之前，老師都要提醒學(xué)生按照要求做好，雙足分開，腰背挺直，兩肩齊平，直至形成習(xí)慣。學(xué)生在寫字時，老師也要在講臺上坐好，認認真真寫字，給學(xué)生做好示范。

夯實基礎(chǔ)還表現(xiàn)在漢字間架結(jié)構(gòu)的分析和練習(xí)，每一個字都是基本筆畫構(gòu)成的，老師在筆畫教學(xué)中要注重起筆、運筆、收筆的方法講解，“點”要飽滿圓滑，猶如要滴落的“雨點”；“橫”像熟睡的“蠶寶寶”，左邊稍低右邊高；“豎”分懸針和垂露等等。老師把基本筆畫總結(jié)成小兒歌，在每次的寫字練習(xí)之前，以“永”字為例，復(fù)習(xí)筆畫的寫法，工工整整寫好每一個字，為以后的書寫奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.堅持巧練，興趣和恒心同行

對小學(xué)生來說，寫字頗費力氣，要想讓學(xué)生持之以恒，一定要用興趣引領(lǐng)。漢字筆畫比較枯燥，老師在寫字教學(xué)中要結(jié)合“義理”分析，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的情感，讓學(xué)生在書寫時抓住漢字的“靈魂”。老師帶領(lǐng)學(xué)生把一個個生字看成“好朋友”，以“象形字”和“會意字”導(dǎo)入，活化字形，感知其字形美和內(nèi)涵美。老師可以把寫字教學(xué)和神話傳說結(jié)合在一起，傳說倉頡造字時起初只有“象形”，比如“日”“月”“水”“火”都是根據(jù)實物的樣子造出的字。老師可以借助多媒體為學(xué)生展示部分象形字的演變過程，這樣學(xué)生在寫這個字的時候，內(nèi)心能夠領(lǐng)會其意義。再如“木”“林”“森”三個字，“木”字多了必然成了“森林”；“人”字多了就成“眾”。老師以此類趣味性的故事穿插在寫字練習(xí)中，必然能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

當(dāng)然，小學(xué)生的興趣來得快，去得也快，要想保持恒久的熱情，需要老師運用教育智慧不斷刺激。老師可以給學(xué)生講一些古代書法家練字的故事，激發(fā)學(xué)生寫字的信心。比如被譽為書圣的王羲之就有勤奮練字的典故。羲之故居里有個“洗硯池”也稱“墨池”，就是王羲之少年練字洗筆的地方，經(jīng)年累月，每天在此練書法洗毛筆，一池清水都洗成了墨色。王羲之七歲就開始練書法，因為他的勤奮和堅持，才有了更大的成就。學(xué)生聽過這樣的小故事，練習(xí)寫字時也會以王羲之為榜樣，堅持不懈，認真寫字。

3.精簡作業(yè)，能力與質(zhì)量為要

要想學(xué)生練得一手好字，老師必然要精簡作業(yè)。尤其是機械的多遍抄寫，可以改為“練字作業(yè)”。只要學(xué)生認真寫，寫一遍足矣。小學(xué)生書寫速度本來就慢，如果老師布置的作業(yè)太多，學(xué)生只能胡亂應(yīng)付。課堂上老師講解的技法再好，如果沒有課后配套的認真鞏固都不會有效果。很多在專業(yè)書法老師那里學(xué)習(xí)書法的學(xué)生，書法比賽時寫得非常好，都能得一二等獎，結(jié)果一寫作業(yè)就亂了章法，潦潦草草。究其原因，學(xué)生表示書法課堂上，寫字很慢，用功很深，而寫作業(yè)就不行，如果速度太慢，作業(yè)寫不完。因此，精簡作業(yè)是提高低年級學(xué)生書寫質(zhì)量的有效途徑。

老師的評價策略也要以“質(zhì)量”為重，個別學(xué)生的書寫速度較慢，我們可以等，等到每個學(xué)生都交上完美的“答卷”。老師可以利用大屏幕投影學(xué)生寫字的“作品”，集體評價每個學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)生的好勝心理不允許自己落后，便會自發(fā)的多練習(xí)書寫，以更認真的態(tài)度對待寫字作業(yè)。其實，老師要的就是“認真”的結(jié)果。俗話說“字如其人”，語文老師在教學(xué)中要注重書寫教學(xué)，力爭讓每個學(xué)生都能練得一手好“字”，撐起自我“門面”。

4.結(jié)語

總之，寫字教學(xué)是小學(xué)各年級段的“每日功課”，老師要從基本筆畫的教學(xué)開始，由易到難，讓學(xué)生對寫字首先產(chǎn)生興趣，堅持書寫練習(xí)，做好基本功，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，循序漸進地提升書寫質(zhì)量。老師在寫字教學(xué)中要先講后練，重點強調(diào)需要注意的點，指導(dǎo)學(xué)生把握寫字技巧，在練習(xí)中才能有章可循，才可以快速提高寫字水平。老師要把寫字變成趣味性活動，要讓學(xué)生以寫字為樂趣，并且比賽誰寫得更好，在競爭中鍛煉自己的意志，陶冶自己的情操。

參考文獻

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