運用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式 促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)

【摘要】小學(xué)英語是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生的語言思維及表達(dá)能力，更會關(guān)系到其終身的學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式，以更為靈活和豐富的方式進(jìn)行授課，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的語言能力。思維導(dǎo)圖是一種很好的方法引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)英語，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好英語基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

【作者簡介】張銀，江蘇省宿遷市實驗小學(xué)南校區(qū)。

相對于更高時期的學(xué)生來說，小學(xué)時段的學(xué)習(xí)工作是非常輕松和自由的，但也是為以后打下基礎(chǔ)非常重要的時刻。思維導(dǎo)圖是一種行之有效的方法能夠提升小學(xué)生的英語水平，促進(jìn)小學(xué)生英語教育的發(fā)展。

一、了解思維導(dǎo)圖對英語教學(xué)的影響

1.思維導(dǎo)圖介紹。思維導(dǎo)圖是利用圖文并重的妙技，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等創(chuàng)建記憶鏈接。

2.思維導(dǎo)圖對英語教育的影響。思維導(dǎo)圖井然有序、互相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生英語機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理英語知識的能力。

二、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.營造輕松活躍的課堂氣氛。教師在教授英語課時， 不要一味地只按照課本上講，不妨用彩筆畫出關(guān)鍵知識點的思維導(dǎo)圖，對小學(xué)生來說，他們對五顏六色的線條和圖形都非常敏感和感興趣， 如此可以增強(qiáng)他們的相關(guān)記憶力，掌握知識內(nèi)容。

2.提升學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方法講究的是重點，能夠適當(dāng)?shù)纳釛壱恍┘?xì)枝末節(jié)的無用知識。 它通過關(guān)鍵詞向外引發(fā)，把所有重點知識進(jìn)行一個完整的連接， 讓學(xué)生本人形成一個完整知識框架，根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我整合、知識選擇。

3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績自然才會一日千里。 各異的圖畫，顏色會吸引小學(xué)生的注意力，因此在繪制思維導(dǎo)圖時要盡量使用不同顏色和線條。 顏色和圖像能夠給思維導(dǎo)圖增添生命力和跳躍感，如此便能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生記憶，思維，想象力和創(chuàng)新精神。

4.開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師只是起到督促作用，真正學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生。假使學(xué)生能夠完全地掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，那學(xué)生就可以把自己的想法融合進(jìn)思維導(dǎo)圖里，根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行總結(jié)、從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)造性英語學(xué)習(xí)思維。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的作用

1.能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)出更加積極的環(huán)境。絕大多數(shù)小學(xué)英語課堂教學(xué)中， 小學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)主體，所以教師如果采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，利用相應(yīng)的文字和圖形，能夠創(chuàng)設(shè)出更加主動、積極、相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

2.能夠有效激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造能力。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖， 能夠有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。 和其他的教學(xué)模式相比較，思維導(dǎo)圖有著更高的多樣性和靈活性，此外，教師還能在課堂上根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理調(diào)整， 按照實際的教學(xué)內(nèi)容， 設(shè)計并創(chuàng)新思維導(dǎo)圖，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.能夠有效提高教學(xué)水平。在以往的教學(xué)中，小學(xué)英語教師通常都利用單一的、以文字記錄為主要方式的教學(xué)方法，該方法比較枯燥，很難激起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，且教學(xué)效率不高。 而思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方法一方面能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效樹立， 同時還能展現(xiàn)更多的英語知識給小學(xué)生，從而提高教學(xué)水平。

四、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

1.整合新舊單詞。單詞在英語學(xué)習(xí)中扮演著舉足輕重的角色，所以在學(xué)生記憶單詞時，教師可以用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)主題的一定順序去記憶新舊單詞。

2.提升英語寫作水平。英語寫作一直是小學(xué)生面臨的一大難題，大多數(shù)情況下寫出來的文章是雜亂無章。要想改變這一現(xiàn)狀，我們可以先利用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生先列提綱，在開始寫作前，寫出一段段簡單的短語然后銜接起來，最后進(jìn)行整理，這樣寫出來的文章就會有條理，有順序，沒有錯誤。這種寫作方式的運用，能夠讓小學(xué)生把握寫作的基本構(gòu)造，巧妙運用基本語句提升英語寫作水平。

3.加強(qiáng)英語閱讀能力。英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的一項重點內(nèi)容。對小學(xué)生來說，英語文章中有許多生詞和不理解的句子，不能把握整體文章的結(jié)構(gòu)和含義，學(xué)習(xí)起來非常吃力。所以教師不妨制作思維導(dǎo)圖對課文進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)有個大致的了解和把握，通過重點詞的學(xué)習(xí)能夠?qū)⒄n文完整的領(lǐng)悟出來，進(jìn)而提高學(xué)生的組織能力和閱讀能力。

4.幫助復(fù)習(xí)。對小學(xué)生來說，復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)成績是一個非常重要的階段。在復(fù)習(xí)過程中，需要掌握的內(nèi)容廣泛眾多，小學(xué)生們很容易把類似的知識混淆，而運用思維導(dǎo)學(xué)可以根據(jù)每個階段的英語復(fù)習(xí)內(nèi)容搭建知識結(jié)構(gòu)，對不同的內(nèi)容進(jìn)行分類整理，復(fù)習(xí)起來就會更加輕松、方便。

綜上所述，隨著社會的連續(xù)發(fā)展，教學(xué)模式也在連續(xù)的進(jìn)行改革和創(chuàng)新。小學(xué)時期的英語教學(xué)對學(xué)生是異常重要的，這個時期如果沒有打好基礎(chǔ)，會影響未來的發(fā)展。社會對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)越來越重視，所以思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛，它提高了課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為小學(xué)英語教學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱玉珍.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育，2014（10）.