初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)

李碧進(jìn)

摘 要：道德與法治教育對(duì)于初中生形成良好的行為習(xí)慣和道德準(zhǔn)則有著重要的指導(dǎo)意義。加強(qiáng)初中道德與法治教育，為初中生建立一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，需要全校師生和相關(guān)部門的共同努力。

關(guān)鍵詞：初中；道德法治；自主性

初中生是一個(gè)比較特殊的群體，正處于成長(zhǎng)的敏感期和叛逆期，個(gè)體和生理正在逐漸趨于成熟，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的本質(zhì)缺乏客觀的理解和判斷，容易產(chǎn)生逆反心理。學(xué)校作為初中生的主要活動(dòng)地，對(duì)初中生的道德法治教育有著不可推卸的責(zé)任。然而，在應(yīng)試教育的影響下，許多學(xué)校對(duì)初中生道德法治教育并不重視。此外，初中的道德法治教育大都照本宣科，甚至某些學(xué)校老師為了提高升學(xué)率，只勾出課本的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生機(jī)械性背誦以應(yīng)付考試[1]。初中是學(xué)生的黃金時(shí)代，不應(yīng)該為了應(yīng)試教育變成只會(huì)讀書的書呆子。在中學(xué)的道德法治教育中，老師們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非、區(qū)分對(duì)錯(cuò)的能力，讓他們形成良好的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)。

一、初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

對(duì)于初中生而言，良好的道德與法治教育將對(duì)他們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，在初中教學(xué)實(shí)踐中，道德與法治存在著許多問題，需要我們?nèi)リP(guān)注并找到行之有效的解決措施。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)道德法治教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多學(xué)生把道德法治課程當(dāng)作使學(xué)習(xí)之余的放松課，其道德法律意識(shí)淡漠[2]。許多老師在教學(xué)實(shí)踐中，自顧自地在講臺(tái)上講，缺乏課堂的互動(dòng)性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有得到充分地調(diào)動(dòng)。其次，道德與法治課堂教學(xué)方式單一，大多數(shù)學(xué)校的道德法治教育只停留在政治課堂上，老師照本宣科，勾畫考試重點(diǎn)，讓學(xué)生埋頭苦背，這種教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，學(xué)生并沒有從根本上理解道德法治，對(duì)道德法治的理解只停留在考試題目上，與教育機(jī)構(gòu)設(shè)置這門課的初衷背道而馳。

二、如何對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教育

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在道德法治的課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用滿堂灌的教學(xué)方式。但在新課改背景下的今天，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，成為了當(dāng)下教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。合理使用多媒體技術(shù)，采用投影、PPT、影音等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，以生動(dòng)直觀的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。開展問題導(dǎo)入法教學(xué)模式，善于提出問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)其自信心和解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)會(huì)以平等的姿態(tài)參與到學(xué)生的交流討論中，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，形成良好的師生信任關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

（二）開展小組合作互助，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著課程改革的不斷深入，老師課堂主體作用正在逐漸淡化，取而代之的是以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。教師在課堂上要積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用小組合作互助的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生充分感受自己在課堂上的主體地位。在開展小組合作互助時(shí)。老師要及時(shí)了解學(xué)生討論探究進(jìn)程，予以必要的專業(yè)引導(dǎo)，切實(shí)解決在討論過程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)概括，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，加深學(xué)生對(duì)道德法治的理解，提高課堂教學(xué)效果。這種教學(xué)方式更加注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，也對(duì)老師的整體素質(zhì)提出了更高層面的要求，老師在備課過程要全面搜集相關(guān)信息，以嚴(yán)謹(jǐn)客觀的教學(xué)態(tài)度正確處理學(xué)生在交流討論中出現(xiàn)的問題，合理把握整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏和課堂氣氛，求同存異，充分尊重學(xué)生思想見解，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果予以正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

（三）結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)問題，吸引學(xué)生深入探究

道德法治是與一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，其社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，老師在傳授相關(guān)知識(shí)的過程中，可適當(dāng)結(jié)合當(dāng)下時(shí)事新聞，吸引學(xué)生對(duì)其本質(zhì)及其反映的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生深入了解道德法治的重要性。一節(jié)優(yōu)秀的道德法治教學(xué)課，不該拘泥于課本上的條條框框，其真正的教學(xué)目的也不是讓學(xué)生死記硬背相關(guān)知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德準(zhǔn)則，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己內(nèi)心深處的真實(shí)感受，老師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，力求將道德與法治教育建設(shè)成為一門實(shí)用型學(xué)科。某初中老師在講述《和父母溝通的技巧》時(shí)，以北大學(xué)子弒母案為教學(xué)導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論對(duì)該案件的看法，從而讓學(xué)生們意識(shí)到與父母溝通的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)勛约浩綍r(shí)在家里是如何與父母進(jìn)行溝通的，及時(shí)了解學(xué)生思維導(dǎo)向，把實(shí)際生活與課本知識(shí)充分融合，引發(fā)學(xué)生對(duì)父母關(guān)系的深入思考，有效提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，避免學(xué)生誤入歧途[3]。

結(jié)語(yǔ)：

道德與法治教育在初中教育中占據(jù)著重要的地位，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，全面提高初中生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為心智健全、能力突出的全能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李亞卿.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2019（18）：68.

[2] 張蕾.淺議初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（52）：50-51.

[3] 王海梅. 初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生自主探究教學(xué)優(yōu)化研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.