善于捕捉故事新聞 更要講好新聞故事

張莉琴

摘要：有人說，好新聞是撞運氣，只有遇到了好題材，才能寫出好新聞。這種觀點有失偏頗，其實，新聞就是“找故事的藝術”，記者只要有一雙會發現新聞的眼睛，處處留心皆新聞。那么，對于寫好新聞故事，記者要做到什么呢？筆者認為，記者要做到“三入”：要“人入”，深入到基層，捕捉故事新聞;要“心入”，用心采訪，圍繞主題挖掘采訪，收集更多素材;要“情入”，用情提煉主題思想，用心用情學會講好故事。

關鍵詞：捕捉;新聞故事;寫作

人們常說：“世界上永遠不缺乏美，而是缺少發現美的眼睛”，“美的風景永遠在路上”，“故事在民間，新聞在基層”。事實上，新聞記者只要吃得苦，深入到基層，通過一雙善于發現新聞的眼睛和一個善于思考的頭腦，就能淘到“寶貝”，取得“真經”。

2004年10月，筆者到市老齡辦采訪時聽說，江陽區況場鎮81歲老人周其芳和64歲的李玉德老人將于月底結婚，市區老齡辦將前往祝賀。筆者立即意識到，這是一個好題材，社會上多數人對老人的愛情婚姻生活并不關心，對老年人的精神世界很少關注。老年人不僅要“老有所為，老有所樂”，還應“老有所愛”，他們愛與被愛的權利不能被剝奪。于是，筆者立即前往江陽區通灘鎮敬老院，深入采訪兩位老人，寫了《見證81歲老人的愛情》一文，該文在2004年度四川省新聞獎評選中，獲得了三等獎。

2004年，香港健康快車來瀘施行“白內障摘除術”，瀘縣云龍鎮巴茅村五組楊千老年人是受益者，筆者和同事一起采寫了深度報道《健康快車在瀘州》。老人眼睛復明后，為了回報社會對他的關愛，想在百年歸世后捐出自己的遺體。他找到記者，希望有人資助他到廣東尋找孫女，讓孫女簽字同意其捐遺體。得到這個新聞線索后，筆者把自己的想法告訴主任，與晚報記者一起幫忙，聯系瀘州現代運業集團時代有限公司給予資助，幫助老人順利到廣東尋親。筆者寫了《77歲老人的心愿》一文，并獲得2004年度四川省好新聞作品二等獎。

這兩篇新聞，都是筆者在深入基層采訪時，在與采訪對象交流中獲得的信息，然后及時抓住線索采訪。

有經驗的記者常說：一篇成功的新聞作品需要“七分采訪三分寫作”，可見采訪是新聞工作中極為重要的一環。采訪是報道的前提和基礎，報道是采訪的結果。在工作中，我深諳一個道理，不深入現場采訪，僅靠書面的文字材料或通過別人的轉述來進行新聞稿件的寫作，是一件很痛苦的事情。因此，記者應具備一定的采訪技巧，才能如魚得水、得心應手，才能收集到有價值的新聞素材。記者應做好采訪前、采訪中、采訪后的功課，才能取得事半功倍的效果。采訪前，要收集關于采訪對象的相關資料和信息，列出采訪提綱;采訪中，用聊天的方式，營造愉快的氛圍，使采訪對象開口說話、吐露心聲，善于提問和傾聽，巧妙切入主題;采訪后，及時整理采訪筆記，提煉歸納整理文章構架。

2009年，四川省實施藏區“9+3”免費教育計劃，每年組織一萬名藏區學生到內地免費接受中職教育，阿壩州阿壩縣機關幼兒園教師文麗萍的侄女也是此項計劃的受益者。為了謝黨恩，文麗萍放棄競聘幼兒園園長的機會，來到瀘州市樹風職高當“9+3”工作駐校教師。2011年，市委宣傳部組織媒體集中采訪文麗萍，宣傳她無私的大愛精神。文麗萍的事跡受到省委領導肯定，認為這種高度責任感和“園丁精神”令人敬佩，值得學習，應當弘揚。文老師所實踐的“讓愛作主”的工作方式，應予以推廣。

為了更深入地挖掘文麗萍的感人事跡，筆者深入到她工作的瀘州市職業技術學校，從其同事、學生口中了解她更多的感人故事。筆者把所采訪收集來的多個故事和細節，用新聞寫作手法進行巧妙組合，寫成了《愛之所在 ?格桑花開》一文，因為深入現場，采訪細致，信息掌握充分，故事性和可讀性強，在2012年四川省新聞獎評選中，獲得評委的一致好評，獲得了二等獎。

表現是講好故事新聞的更高層次。寫作的深度來源于思想的高度，歷來的經驗表明，一篇好的故事新聞成功與否，關鍵在思想，難點也在思想，捕捉到生動豐富的故事，細節固然重要，但由淺入深、整體駕馭的功力更加重要。《愛之所在格桑花開》一文，采訪歸來，筆者手里相關的資料就有三萬字左右，如何從這些浩如煙海的素材中“抽”出文麗萍感人的事跡？筆者逐一分析材料，經過反思，提出了三個部分的構架設想：

——懷揣感恩，她從高原來。把文麗萍為了謝黨恩，用實行行動回報社會，放棄了競聘幼兒園園長的機會;

——以愛動人，學生心中的“文媽媽”。寫文麗萍采用“讓愛作主”的工作方式，和181名學生同吃、同住、同學習、同玩耍，用母親般的柔情和博大的胸襟感化著孩子們;

——以情育人，學生眼里的“好老師”。寫文麗萍用心用情忘我工作，引導孩子們日益成長、成人、成材，為民族團結盡自己的一份力。

這三個部分，節奏跌宕起伏，邏輯層層遞進，挖掘不斷深化，思想不斷提升。筆者一遍又一遍地錘煉著稿子，也一遍遍地錘煉著自己。千錘百煉之間，感覺越來越好。

瀘縣二中教師童建樹，2003年至2007年，三次主動請纓去涼山州木里縣支教，兩次被評為“四川省十年行動計劃支教先進個人”; 2008年“5·12”汶川大地震后，他又立馬申請到地震重災區青川縣支教，他被評為“青川縣抗震救災支教先進個人”。筆者通過深入采訪搜集素材，然后認真歸納整理，采寫稿件《支教路上一棵樹》，從“點石成金，辛勤耕耘”“心系木里，真情關愛”“災區支教，身先士卒”三方面架構，寫了童建樹用赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神，在支教路上無私奉獻、執著地追求著教育的最高境界。該文獲得2009年度四川省新聞獎通訊二等獎、2009年度中國地市報新聞獎通訊二等獎。

對于一個新聞線索，筆者做到追蹤報道，而不是一報了之，2013年，筆者再次采訪了童建樹，寫了《為山區孩子圓夢的人》，從三個方面架構：三赴木里——架起民族團結橋，兩赴青川——真情感動重災區，抗擊病魔——鐵骨錚錚不屈服，寫他“生命不息，奮斗不止”的情懷。《為山區孩子圓夢的人》一文獲2013年度中國地市報新聞獎通訊三等獎。

2008年，汶川地震發生后，汶川縣草坡鄉、克枯鄉的學生到江陽區黃艤小學借讀。筆者多次深入到學校采訪，在江陽區婦聯組織開展的“江陽爸媽”與汶川兒女結對幫扶活動，捕捉到一些感人的故事，寫了《愛如潮水》通訊;2010年，汶川地震兩周年，筆者又及時采訪了汶川兒女與江陽爸媽之間的感人故事，寫了《汶川兒女難忘“江陽爸媽”情》，這兩篇文章都獲得了四川新聞獎三等獎、中國地市報新聞獎三等獎。

在寫作中，筆者以平民化視角還人物以真實，以講故事的方式向受眾提供信息，使得人物形象更加豐滿，從而拉近典型人物和受眾的距離，讓讀者感到平實、親切的同時也增強了報道的可讀性。