高職院校二維動(dòng)畫創(chuàng)作中微動(dòng)畫教學(xué)改革的探索

張喆

摘要：高職院校作為培養(yǎng)技能型學(xué)生的主要基地，其重要性是毋庸置疑的。而二維動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐性特征十分明顯。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，為微動(dòng)畫教學(xué)方式的誕生奠定了良好的基礎(chǔ)。依靠這種創(chuàng)新式的動(dòng)畫教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于增強(qiáng)二維動(dòng)畫的創(chuàng)作教學(xué)的效果。本文通過(guò)闡述微動(dòng)畫在二維動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)中的應(yīng)用作用，并據(jù)此提出了高職院校二維動(dòng)畫創(chuàng)作中微動(dòng)畫教學(xué)改革的有效策略。該研究以分析高職院校二維動(dòng)畫創(chuàng)作中微動(dòng)畫教學(xué)改革的有效策略作為主要的目的，以便增強(qiáng)高職院校二維動(dòng)畫創(chuàng)作中微動(dòng)畫教學(xué)改革的效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；二維動(dòng)畫；微動(dòng)畫教學(xué)；動(dòng)畫創(chuàng)作

前言：在高職院校當(dāng)中，二維動(dòng)畫的創(chuàng)作培訓(xùn)屬于重要的課程之一，主要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造與思維等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)獲得有效的提升。而當(dāng)社會(huì)日益進(jìn)步之后，企業(yè)在人才方面的要求變得越來(lái)越高，如何實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)工作的改革成為一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)，微動(dòng)畫教學(xué)方式憑借自身的一系列優(yōu)勢(shì)，有利于提高高職院校的二維動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)能力。鑒于此，深入探究與分析高職院校二維動(dòng)畫創(chuàng)作中微動(dòng)畫教學(xué)的改革對(duì)策顯得十分必要，具有重要的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、微動(dòng)畫在二維動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)中的應(yīng)用作用

近些來(lái)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，使計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等技術(shù)得到了非常廣泛的應(yīng)用。這種全新的教學(xué)方式，主要針對(duì)的為以相關(guān)課程要求作為依據(jù)，采用短動(dòng)畫視頻形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解的一種教學(xué)方法。通常情況下，教師通過(guò)微動(dòng)畫教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)工作當(dāng)中，能夠?qū)⒛承┲R(shí)進(jìn)行全面的展示，有利于學(xué)生進(jìn)行理解與掌握。微動(dòng)畫表現(xiàn)出更加短小精悍的特征，上傳和下載均非常便利，從學(xué)生的角度而言，可以在閑暇的時(shí)間運(yùn)用各類移動(dòng)智能設(shè)備實(shí)施學(xué)習(xí)，由此提升了學(xué)習(xí)的效率[1]。尤其對(duì)于高職院校開展的二維動(dòng)畫創(chuàng)作課程來(lái)說(shuō)，通過(guò)利用微動(dòng)畫的教學(xué)形式，有助于將教材內(nèi)容予以細(xì)致劃分，明確課程講授的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，儲(chǔ)備更多的知識(shí)量。

進(jìn)行二維動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)工作當(dāng)中，引入微動(dòng)畫教學(xué)方式，有利于師生對(duì)于具體問(wèn)題的合理處理。通過(guò)由教師進(jìn)行微動(dòng)畫教材課件的制作，將需要講解的教材內(nèi)容精華融入到微動(dòng)畫課件當(dāng)中，不僅讓很多過(guò)于抽象的問(wèn)題得到形象化、具體化的展示，而且還在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)感受。借助所設(shè)計(jì)和制作的微動(dòng)畫課件，能夠讓學(xué)生深入了解二維動(dòng)畫創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)與技巧，以便達(dá)到提升學(xué)生自身二維動(dòng)畫創(chuàng)作水平的目的。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)在二維動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)當(dāng)中科學(xué)運(yùn)用微動(dòng)畫的教學(xué)方法，不僅達(dá)到各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)模式的運(yùn)用，而且讓課堂教學(xué)的整體效率得到了一定的提升，最終達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校二維動(dòng)畫創(chuàng)作中微動(dòng)畫教學(xué)改革的有效策略

（一）注重微動(dòng)畫教學(xué)中啟發(fā)和互動(dòng)型教學(xué)方法的運(yùn)用

開展高職院校二維動(dòng)畫創(chuàng)作中微動(dòng)畫教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，有關(guān)教師需要對(duì)相關(guān)二維動(dòng)畫創(chuàng)作方面的知識(shí)進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)以后，實(shí)施相應(yīng)的二維動(dòng)畫創(chuàng)作，利用啟發(fā)與互動(dòng)型教學(xué)方法，凸顯出學(xué)生的教學(xué)主體地位，并借助小組討論等形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為目的，拓展學(xué)生的思維，使其充分發(fā)揮出自己的現(xiàn)象力[2]。在這當(dāng)中，教師作為主導(dǎo)力量，對(duì)所開展的微動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)工作進(jìn)行合理地評(píng)定與總結(jié)。例如：處于微動(dòng)畫創(chuàng)作構(gòu)思的時(shí)候，學(xué)生們通常存在不同的創(chuàng)新思路，一般均期望個(gè)人的創(chuàng)新方案得到采納。此時(shí)，教師對(duì)不同小組的學(xué)生提出各交一個(gè)創(chuàng)新方案的要求，當(dāng)小組成員經(jīng)過(guò)探討以后，完成各個(gè)方案的實(shí)用性檢驗(yàn)之后，運(yùn)用投票的形式，選用其中效果最佳的創(chuàng)新方案。顯然通過(guò)這種啟發(fā)與互動(dòng)型的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性，讓各個(gè)學(xué)生均可以進(jìn)行思索，開動(dòng)智力，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加科學(xué)、合理的二維動(dòng)畫創(chuàng)作方案。同時(shí)，教師通過(guò)和學(xué)生們間的溝通與交流，及時(shí)掌握其學(xué)習(xí)狀況，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

（二）加大微動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建力度

為了提高二維動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)的效果，教師應(yīng)該加大微動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建力度。通過(guò)建立微動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)平臺(tái)，充分利用豐富的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)素材，采用把微動(dòng)畫創(chuàng)作課件上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上面的方式，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)。同時(shí)將有關(guān)微動(dòng)畫教學(xué)資源實(shí)施進(jìn)一步細(xì)化處理，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，并獲得更加及時(shí)的反饋。當(dāng)然，教師也能通過(guò)組建相應(yīng)的微信群的形式，上傳已經(jīng)制作完畢的微動(dòng)畫教學(xué)課件，使學(xué)生們能夠?qū)崟r(shí)在線或者下載進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此實(shí)現(xiàn)了對(duì)線上與線上教學(xué)的整合，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極、主動(dòng)地投入到二維動(dòng)畫的創(chuàng)作學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。

（三）合理運(yùn)用聯(lián)合作業(yè)微動(dòng)畫創(chuàng)作課程

基于改革微動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)的目的，教師需要合理運(yùn)用聯(lián)合作業(yè)微動(dòng)畫創(chuàng)作課程。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)以某位教師進(jìn)行講解課程，并依據(jù)學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作能力予以小組的劃分。并以定期的形式實(shí)施課程的講解，為學(xué)生提供動(dòng)畫創(chuàng)作方面的幫助。例如：處于前期策劃的時(shí)期，可以組織全部動(dòng)畫創(chuàng)作教師進(jìn)行開會(huì)，并要求學(xué)生中的不同小組組長(zhǎng)參加，運(yùn)用PPT形式把動(dòng)畫創(chuàng)作的設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)施展示，同時(shí)由各位教師予以科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而制定出一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)。顯然，通過(guò)運(yùn)用聯(lián)合作業(yè)微動(dòng)畫創(chuàng)作課程，對(duì)實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)十分有益，讓學(xué)生們的二維動(dòng)畫創(chuàng)作水平獲得不同程度的提升。依靠此種教學(xué)模式，凸顯出一定的針對(duì)性與實(shí)踐價(jià)值，有利于幫助學(xué)生們進(jìn)行二維動(dòng)畫的創(chuàng)作[4]。

總結(jié)：從該論文的闡述與分析當(dāng)中，可以獲知，深入探究與分析高職院校二維動(dòng)畫創(chuàng)作中微動(dòng)畫教學(xué)的改革對(duì)策顯得十分必要，具有重要的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。本文通過(guò)闡述微動(dòng)畫在二維動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)中的應(yīng)用作用，并據(jù)此提出了高職院校二維動(dòng)畫創(chuàng)作中微動(dòng)畫教學(xué)改革的有效策略：注重微動(dòng)畫教學(xué)中啟發(fā)和互動(dòng)型教學(xué)方法的運(yùn)用、加大微動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建力度、合理運(yùn)用聯(lián)合作業(yè)微動(dòng)畫創(chuàng)作課程。希望本次研究的內(nèi)容與結(jié)果，可以獲得相關(guān)高職院校教師人員的關(guān)注和重視，并且從中得到相應(yīng)的啟發(fā)與幫助，從而有效提升高職院校二維動(dòng)畫創(chuàng)作中的微動(dòng)畫教學(xué)的整體水平。

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