興趣教學法在初中體育教學中的應用

楊皓

摘 要：初中是學生身心發展的重要階段，這一時期的體育教學十分重要，不僅可以幫助學生強身健體，還可以發展學生的意志品質。隨著課程改革的深入發展，以生為本和快樂教學的理念滲透到各個學科當中。體育是一門理論與實踐相結合的學科，應該重視學生的體育學習興趣的培養，關注學生的心理需求和個性成長，為學生創造一個良好的學習環境。本文筆者結合自身教學實踐，談一談興趣教學法在初中體育教學中的應用。

體育是初中的基礎性學科，也是實現素質教育的重要途徑。現代教育強調學生的德智體美勞等各方面全面發展，這也是現代高素質人才所必備的。尤其是體育素質十分重要，身體是革命的本錢，是開展學習和工作的重要基礎，不注重體育鍛煉，身體就會存在安全和疾病隱患，影響了學生的學習，也影響了他們的幸福生活。在素質教育和課程改革的背景下，興趣教學引入到初中體育教學中具有重要的現實意義，可以調動學生的體育學習積極性，建設優質、高效的體育教學課堂。

關鍵詞：興趣教學法；初中體育；以生為本；應用

一、設計趣味的體育游戲

從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得的某種知識的心理特征，是可以推動學生求知的一種內在力量。當學生對某種事物產生興趣之后，就會主動地探索和研究，學習的效果也更加好。傳統的體育課堂教學模式比較單一，采取講解和示范的方法，學生的興趣不足，表現得也很冷淡。游戲是學生喜愛的一種活動形式，設計體育游戲可以使教學達到事半功倍的效果。

例如，在傳統的長跑教學中，如果教師采取常規的訓練方式，很難激發學生的學習興趣。因為長跑對學生的體力要求很高，對學生的耐力要求也更高，學生需要很大的毅力堅持下去。但是如果采取游戲的方式可以大大提升學生的積極性。比如，可以讓學生進行“推車皮”“拉網捕魚”等形式來組織學生進行跑步，學生就處于一種情景當中，被賦予了新的身份，對跑步的熱情也更加好。教師也可以組織學生進行長跑比賽，對學生進行一定的物質和精神獎勵，激發學生參與的積極性。

二、建立融洽的師生關系

教師是教學的主導，對學生的學習活動產生著主要的影響。在傳統的體育教學模式當中，教師與學生的關系是難言融洽的，甚至是對立的。學生對體育教師只是存在害怕和畏懼的心理，害怕教師安排更多的訓練量。建立新型的師生關系可以促進學生自主意識增強，使學生的想法得到尊重和承認，學生在學習活動中更具有主動性，學習的欲望也更加強。

首先，教師要轉變教育理念，承認學生在學習中的主體地位，這是建設新型師生關系的重要基礎。教師只不過是學生學習上的引導者，并非是學生領導，師生之間的關系應該是平等的，相互尊重的。其次，在教學方法上，教師要更多地發揮學生的自主性，比如讓學生參與討論和交流，對學生提出的一些想法和意見進行認真考慮，優化教學方法和過程。最后，教師要和學生進行平等的溝通和交流，讓學生知道老師在關注自己。當學生心理遇到問題時，教師要及時進行疏導。

三、創設生動的教學情境

情境教學是現代教育理論的重要成果，也是現代教育普遍應用的教學方式。關于情境，一位教育學家做過這樣的比喻：如果你把10g鹽放在他的面前，無論如何他也難以下咽，但是如果將10g鹽溶于到一碗美味的雞湯當中，那么他就會在享受美食的過程中將鹽消化掉。情境創設的方式有很多種，包括問題情境、游戲情境、生活情境、直觀情境等，具體情境的使用還要根據教學實際來定。

例如，筆者就以直觀情境為例。信息技術的成熟發展為直觀情境的創設帶來了便利，也豐富了體育課堂的教學內容。在學習“足球”這部分知識時，為了讓學生更好地了解足球的基本知識，我利用多媒體給學生呈現了足球的發展歷史、足球的技術規則、足球的賽事設置。比如關于“越位規則”，許多學生的理解都很模糊，而利用多媒體技術可以很好地解決這一問題。此外，我還會給學生播放精彩的足球視頻，讓學生觀看足球直播賽事，給學生帶來了豐富的足球學習體驗。

四、建立科學的評價機制

課堂評價是課堂教學的重要組成部分，也是激勵學生進步和成長的重要手段。在傳統的體育教學評價機制中，教學評價更加關注學生的學習結果，也就是學生的體育成績，對學生的學習過程則關注較少，學生的道德情感和價值觀等方面也被忽略。因此，教師要革新教育理念，建立科學的評價機制。

例如，在教學中我設置了三維評價目標，除了學生的學習成績，也關注學生的學習過程，學生是否學習態度端正，學生是否比之前進步了，這些都是評價要考核的因素。教師要多對學生進行鼓勵，并且多用描述性的語言進行評價。此外，教師還要關注學生的道德情感方面的發展，看學生是否合作意識得到了增強，是否競爭拼搏意識得到了提升。

總而言之，興趣是最好的老師，也是學習的第一驅動力。作為初中體育教師，要關注學生的實際需求，從學生的興趣出發，為學生創建一個良好的體育學習環境。

參考文獻：

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