高中政治教學過程中思維導圖的應用研究

任雁妍

【摘要】 ?隨著素質教育的推進，高中政治也創新了教學模式。將思維導圖應用于高中政治教學過程中，可以利用直觀形象的圖形輔助工具激發學生的興趣、想象力和創新能力，使抽象性、邏輯性及綜合性比較強的政治知識符合學生的學習特點，以實現政治教學的價值和意義。

【關鍵詞】 ?高中政治 思維導圖 應用

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-020-01

高中政治屬于理論性、邏輯性比較強的抽象學科，思維導圖作為一種教學輔助工具應用于高中政治教學過程中，可以改變傳統學生死記硬背的學習方式，使學生成為學習主體，有效激發學生學習熱情。思維導圖可以對抽象的政治理論知識進行顯性整合，在幫助教師設置教學情境的基礎上，將課堂內容直觀化、形象化，可調動學生多感官參與，能提高學生的綜合素養。

一、思維導圖

思維導圖是通過圖像的方式進行教學內容的呈現，用圖像將知識點進行連接，以形成一張像人的大腦思維流程的網。思維導圖強調的不是傳統的直線記錄方式，而是通過圖形在強化學生理解的基礎上幫助學生進行知識的記憶與內化。思維導圖是一種輔助工具，利用思維導圖進行政治教學，學生不再像傳統教學模式一樣進行板書記錄，而是對思維導圖中的知識進行整合和分析，再通過師生之間、生生之間的交流互動加強對知識的吸收與理解。思維導圖可幫助學生將知識與思維能力進行連接，促進學生積極主動思考，以提高課堂教學和學習效率。

二、思維導圖在高中政治課堂教學中的具體應用

1.利用思維導圖進行政治知識框架的架構

在傳統課堂上，教師在講授后會對重點概念等進行總結，但是由于政治知識理論性強、知識內容復雜，教師在梳理時耗費的時間比較長。利用思維導圖，可通過圖像、關鍵字、關鍵詞等連接的方式，使抽象的政治知識點直觀呈現，能有效激發學生的學習興趣。思維導圖的個性化設計可以幫助學生快速理解知識點之間的聯系，學生思考的過程中可以構建符合自己需求的完整的知識體系，有利于學生對知識進行深入內化，最終提高學生的創造性。

如在講授“生活與哲學”時，該單元的第七課到第十課都是講聯系、矛盾與發展的唯物辯證法。教師在課程設計時，可以利用思維導圖將本節課的教學內容與前兩節課的內容列成思維導圖，放在一個知識結構中。以使本節課的唯物辯證法的核心與實質矛盾與前兩節課的唯物辯證法的特征與發展進行連接，在加強學生對舊知識進行鞏固的基礎上強化學生對新知識的學習，在豐富學生知識結構的基礎上能幫助學生有效理解知識內容。

2.利用思維導圖優化課堂板書

在傳統政治課堂上，教師進行板書主要采用的是綱目的形式，板書是教師的思維模式的體現，是一種單向互動。應用思維導圖后，可以對板書進行優化，首先，可以突出課堂教學內容的重點與難點。思維導圖的關鍵字或詞列于板書的最中央，是課堂的核心，課堂講授的內容都是圍繞這個核心開展。不同內容通過字體顏色進行區別，同時與核心進行連接，使板書重點突出。其次，有利于培養學生的發散思維能力。思維導圖的板書是從中間向四周擴散，更利于學生發散思維的培養。最后，有利于突出各知識點之間的聯系。思維導圖的各個知識點之間是通過箭頭進行單向或多向的連接，能使各知識點之間的聯系直觀呈現，便于學生對知識點進行梳理，以構建知識體系

如在講授“生活與消費”時，商品是商品交換的主題，也是學生最熟悉的生活現象。那么，在構建思維導圖時，可以將商品設定為核心，引導學生圍繞商品進行思考：怎樣交換？交換什么？為什么要交換？由思維導圖引出貨幣和消費，同時讓學生理解，商品交換的實物是商品，是通過貨幣進行交換。之后再進行思維導圖，讓學生思考什么是貨幣？貨幣的功能是什么？由此，思維導圖將一個個知識點進行連接和延伸，從而幫助學生形成以商品為中心的貨幣、消費的知識網。

3.利用思維導圖解答主觀題目

主觀題目是歷屆高考考查重點內容，學生不容易對考查的知識點進行準確的列出。利用思維導圖學生可以將考查的關鍵字或詞進行羅列，運用發散思維，聯系教材內容進行深入分析，以實現題目的準確解答。

如，2016年起，《網絡預約出租汽車經營服務管理暫行辦法》正式實施，這意味著網約車這一新興的出行方式從引進入法治軌道。專家指出，網絡車的進一步規范將對傳統出租車行業構成一定的壓力。辦法對網絡車司機進行明確條件規定，并實行市場調節價。運用實踐與認識關系的知識，結合材料。在進行答題時，可以以市場經濟為為關鍵詞，進行思維導圖的展開，將實踐與認識的辯證關系進行延伸，即可得出，實踐是認知的基礎，認識是無限的，可反復的，可上升的，因為追求真理的過程中永無止境的。

總之，思維導圖是一種將知識直觀化的輔助教學工具。在政治教學中應用思維導圖，可以幫助學生梳理政治知識的脈絡，并構建知識體系。學生通過教師構建的思維導圖進行延伸，可以通過發掘記憶力和創新思維制作自己的思維導圖。教師利用思維導圖可進行課堂設計，可優化課堂板書，學生利用思維導圖可解答主觀題目。思維導圖對提高學生創新思維能力有重要作用，對培養學生綜合能力有重要影響。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[3]魏巍.思維導圖在高中政治課堂應用中的現狀及對策初步研究[J].教育教學論壇，2017，（02）.

[4]楊文舟.思維導圖在初中歷史教學中的應用探析[D].陜西師范大學，2015.