淺談微課在小學數學教學中的應用

劉杰

摘要：隨著現代教育水平的不斷提升，產生了越來越多的教學新模式，微課教學便是其中之一，在借助網絡和新媒體的基礎上，以短視頻的方式來進行課程教學，有著非常不錯的教學效果，現已經在全國范圍內開始推廣，是值得每個教師學習的一種教學手段。所以小學數學教師也應當了解微課教學的優勢，學會微課教學的應用策略。本文即探析微課在小學數學教學中的應用方法與策略。

關鍵詞：微課;小學數學;教學應用

一、小學數學教學中應用微課的優勢

1.可以有效激發學生興趣。對于小學生來說，他們對世界的認知較少，具備強烈的好奇心，所以對于新鮮事物會充滿了熱情，想要迫切地了解和學習，利用學生的這種心理狀態，微課教學就能夠有效激發學生對學習的興趣。微課在短視頻的媒介下，既可以調動學生的雙感官，又可以加入更多的趣味元素，讓教學內容更靈活和豐滿，學生也就更有學習的欲望。

2.能夠提高教師教學水平。微課具有內容集中、教程短暫、主題明確、目標精煉的多項優勢，通常在10分鐘左右，甚至在2～3分鐘的短視頻中，就能向學生表達清楚一個具體的教學要點，學生的接受能力強，印象更深刻，教學的水平和質量凸顯而出，這正是教師教學水平提高的表現。

3.兼具針對性和廣泛適用性。相較于傳統課堂教學，微課具有兼具針對性和廣泛的適用性，微課以新媒體視頻為媒介，其視頻播放的速度可以控制，同時還能進行重復播放，對于接受能力差的學生，可以將視頻速度放慢，擁有更多的理解時間，也能透過多次的學習，加深印象和記憶。

4.改變孩子的學習方式。正常的課堂教學中，學生需要跟隨教師進行學習，而微課教學中學生可以獨立完成學習過程，這就改變學生在學習中的地位，符合新課程的標準，展現學生的能力。

二、小學數學教學中應用微課的策略

1.利用微課完成課程導入。課程導入是教師用來聚焦學生注意力，帶領學生進入學習狀態的一種方式，微課本身具備強烈的吸引力，是用來導入課程的一張良方。比如在學習“節能減排——用字母表示數”這節課中，我就提前制作了一段微課視頻來進行課程的導入。首先在視頻一開始，是三個卡通人物玩撲克牌的場景，很快視頻定格，三個人手中的牌分別是“A、2、4、6”“5、8、9、J”“3、7、Q、K”，然后旁邊出現一個問號，提問到：你知道A、J、Q、K四個字母代表什么嗎？學生都有玩撲克牌的經歷，所以立刻就能回答：“代表1、11、12、13四個數字。”這樣，就在學生自己思考并解決問題的過程中，導入了這節課程的內容。

2.利用微課加深概念教學。數學概念相比較其他學科，更具有思維程度和理解難點，需要學生了解此概念或原理的本質，才能更好地完成記憶。而微課教學恰恰偏向于這種內容單一、主題明確的課程，是幫助學生掌握數學概念的一招妙計。

3.利用微課突破難點教學。數學是小學階段最具難度的學科，在部分課程中存在一些理解、計算或者聯想方面的問題，對學生來說具有一定的難度，為促進學生更好、更快地突破這些教學難點，教師可以利用微課教學的方式，將難點內容集中講解，以形象化、生動化的方式將難點要素進行解析，促進學生的理解。

4.利用微課開展習題講解。數學是一門熟能生巧的學科，必要的習題練習對于學生來說是非常有益的，利用微課同樣可以開展習題訓練，一方面可以借助網絡資源，向學生提供最新的習題內容;另一方面可以借助網絡平臺，讓教師隨時都能幫助學生答疑解惑。

三、結語

微課在小學數學課程教學中的應用有其天然的優勢，教師應該掌握其應用策略，提高教學效率與質量，促進學生的數學學習，為學生的發展打下堅實的基礎。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]李崇琎.微課教學：數學課堂隱形的翅膀——淺談微課在小學數學教學中的應用[J].數學教學通訊，2017（25）.