農村小學數學教學中如何提高師生互動分析

孫永寶

摘要：師生互動在提高小學數學課堂教學效率方面起著關鍵作用，因此教師應注重教學中加強與學生互動以更好提高教學質量。本文將針對提高農村小學數學教學中師生互動方面提供些策略。

關鍵詞：農村 小學數學教學 師生互動

前言：

我國新課改指出，要把課堂還給學生，以學生為主體，這對傳統課堂教學模式提出了新的要求，對教師也提出了新的挑戰，對此，當代教師在課堂教學中應不斷增強和學生間的互動以更好提高學習效率。下面將圍繞師生互動的重要性以及如何增強師生間的互動進行論述。

一、師生互動的意義探索

師生間的互動意義主要體現在以下方面：

第一，注重課堂引導學生學習和思考，增強師生間的互動，不僅可以有效引導學生思考，并能切實發揮學生自己的主觀能動性，幫助學生形成主動學習的習慣。

第二，有助于改進傳統的授課模式，增強師生互動能很好響應新課改的要求，即以學生為主體，而傳統授課還是教師為主導的教學模式。

第三，可以有效地促進師生間的交流，增進教師對于學生的了解，為更好地授課提供了參考，也有助于增進師生的情感交流，有利于教師對課堂的管理。基于此，下面將從如何提高小學數學教學中師生間的互動進行闡述，為教師同行提供些許參考。

二、探索如何提升農村小學數學教學中師生互動

1.對農村數學老師進行針對性的教學方法培訓

要加強師生互動環節顯然對教師自身的綜合素養提出了更高的要求，因此，為了營造更為理想的小學數學的課堂環境，要對教師的一些專業素養進一步提高，可以對教師進行培訓，培訓中應著重強調新型教學模式和教學方法的培訓。例如要加強教師在教學中提問的合理運用，提問需要注意要有一定梯度、難度適中等，需要經過學生自己理解后再表達出來的提問才能更好促進學生思考和內化知識。此外，培訓中也要對著重強調語言及非語言行為的合理運用，例如教學中要注重語速要適中，聲音要抑揚頓挫且富有感情，這樣能有效提高學生的注意力，也要注意強化教師言語表達能力的提升，為更好地增進師生間的互動打下基礎。

2.激發學生與老師的互動積極性、主動性

學生是學習的主體，切實激發學生對數學的興趣，以挖掘學生對學習的主觀能動性是十分必要的。這也與新課改中提出的以學生終生發展相符。因此，要將課堂重新交給學生，教師主要起引導學生參與到互動情境中的作用，此外，也要注重創新課堂教學模式的應用。例如：課堂中可以采用游戲的環節以增加學習的趣味性，充分調動學生的主觀能動性。具體課堂操作中可以采用游戲卡片的方法，將題目以游戲卡片的方式展現出來，進而可以安排學生進行搶答，并要注重游戲互動環節給予優秀回答者適當的獎勵，以激發學生的學習興趣，這樣可以有效的提高課堂的效率。教師在互動環節要注意將課堂節奏往有利于學生學習的方向上帶，也要注意引導學生從“要我學”的思想態度轉變為“我要學”[1]。最終達到增加學生學習的主動性這一目的。為學生今后養成良好的學習態度和學習習慣打下堅實的基礎。

3.從基礎設施方面不斷完善

不可否認農村的教學資源和教學條件明顯落后于城鎮，主要體現在教學經費較少和教學途徑單一等問題上，這些問題都一定程度上影響了教學質量，在此背景下，教師的課堂教學質量顯然會有所下降，這也會影響到學生的學習，學生容易呈現消極的學習態度，對此，為了著力改善農村小學的教學環境，相關的教育部門應該在教育資金投入方面對農村學校給予適當的傾斜，以保障農村教學資源的發展，教育質量的提高。與此同時，教育部門也應該嚴格把關小學教育經費的落實情況，以避免經費挪用等問題。在農村小學也需要引進先進的教學設備，以保證教師的高質量教學。在這些舉措的實施下，切實提升小學教育的硬件實力。

4.巧用多媒體教學增強互動

小學數學教學本身較為枯燥，為了避免填鴨式教學，教師也可以巧用多媒體進行教學，現在的農村小學大多普及了多媒體，如何在教學中有目的地引入一些視頻、動畫和圖片進行輔助教學以增強師生間的互動也是一種較為有效的策略。例如在教學導入方面，可設置一些動畫片中與小學數學有關的片段進行導入，一來可以用于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。二來可以為新課的教學做鋪墊，增強師生間的互動聯系，用動畫片形式導入無疑可以迅速拉近教師和學生的距離，為后面內容的講解奠定了基礎。在教學過程中，多媒體也可以輔助教師突破教學上的重點，對于重點部分的處理教師可以引導學生和教師一起學習，充分利用多媒體詳細講解解題中需要注意的問題，同時為了反映學生對重點內容的掌握，可以利用多媒體進行學生間的抽號上臺解答題目，以這種類似游戲的方式與學生進行互動，對于答對的學生進行適當的口頭獎勵，充分吸引學生的注意力。

在難點內容的講解中，也可以課前制作或下載一些趣味的講解短視頻進行突破，采取做題的方式對學生的學習效果進行檢驗。總之，在課堂中教師可以多角度充分利用多媒體在導入環節，重點內容講解環節和難點講解環節做文章，以增強師生的互動，進而促進課堂有效教學的真正達成。

三、總結

綜上所述，可以看出農村小學依然存在著教學資源的相對匱乏，師生互動較為缺少的現狀，而師生間的互動對于教學質量的提升顯然十分必要。通過上述四個方面的舉措可以為農村小學數學間師生的互動創設更為有效的互動條件。

參考文獻：

[1]楊東京.小學數學課堂教學中師生互動的策略[J].考試周刊，2017（92）.

[2]羅杰， 張雪琳. 農村小學數學教學中如何提高師生互動的研究[J]. 新課程（小學）， 2014（5）：131-131.

[3]潘歆. 小學數學課堂中師生互動的問題探析[J]. 課程教育研究， 2018（37）：117.