合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

桂悠

摘要：現(xiàn)如今的高中教育中，高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平提高極為重要，且高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，教師的教學(xué)方法則更為關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，有效的將傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)課堂變得活躍起來，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能提升其自身各方面能力，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得不再困難。本文關(guān)于合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的作用展開分析，并且提出幾點(diǎn)合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思路，以期能將高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平整體提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

引言：

數(shù)學(xué)知識(shí)是一門需要邏輯性和思維性的理性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較大。也正是因?yàn)槠浯嬗幸徊糠挚菰镄裕瑢W(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，給高中數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)水平帶來了很大的難度，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量成為了重要的研究課題。提出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生各方面的能力的培養(yǎng)也起到很大的幫助。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，起到一個(gè)自學(xué)自檢的作用，通過對(duì)問題的探究也能形成更多的思考能力。

1 合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用

高中數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，與初中數(shù)學(xué)知識(shí)不同，其抽象性和邏輯性更為強(qiáng)烈。對(duì)于學(xué)生來說，完全理解并且掌握數(shù)學(xué)知識(shí)還是存在著一定的困難的。并且數(shù)學(xué)知識(shí)本身便存在著一定的枯燥性，需要學(xué)生有著良好的思維能力和邏輯能力，因此很多學(xué)生都很難有耐心和信心來學(xué)習(xí)。此外，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)的興趣，也缺少學(xué)習(xí)的信心，這也給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

因此，教師想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中以合作學(xué)習(xí)的方式，更加順應(yīng)高中階段學(xué)生好勝的心理，且學(xué)生也會(huì)被合作學(xué)習(xí)的氛圍帶動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情，能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)。并且，在合作學(xué)習(xí)的形式中，學(xué)生能將自身的主導(dǎo)地位更好的發(fā)揮出來，通過學(xué)生彼此之間的交流溝通，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，錯(cuò)誤觀念得到及時(shí)的改正，使學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更加的積極，參與度明顯得到提升，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也得以保證。

2 合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思路

2.1合理將學(xué)生進(jìn)行分組

教師想要在高中英語教學(xué)中，科學(xué)合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)，首先要做到的就是將學(xué)生進(jìn)行分組，分組時(shí)要符合“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)基礎(chǔ)的水平、興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)積極性等因素綜合考慮，在班級(jí)內(nèi)分成若干小組。在分組的過程中，一定保證每個(gè)小組的人數(shù)和綜合能力都是較為平均的，這樣可以讓學(xué)生在同一起跑線上通過自己的努力來成長。并且，組內(nèi)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中的分工必須明確，可以根據(jù)實(shí)際情況選舉出一個(gè)小組長，以能輔助教師監(jiān)管組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)組內(nèi)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與度。小組成員之間要取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，并且教師要引導(dǎo)各個(gè)小組集眾人的智慧起一個(gè)組名，代表小組的整體思想，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并且在小組內(nèi)能感受到溫暖。并且，正式的分組流程能引起學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的重視度，從而在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

2.2運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣

合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果在一定程度上取決于學(xué)生的心理需要，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。教師可以選用多種方式結(jié)合合作學(xué)習(xí)法，可以將提出的問題難度適當(dāng)?shù)奶嵘恍瑢W(xué)生便會(huì)產(chǎn)生詢問他人的想法進(jìn)行共同分析。這種情況下學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)“正弦函數(shù)”這一部分的知識(shí)時(shí)，教師可以提出問題：證明正弦函數(shù)的周期性。安排學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式解答該問題，但是函數(shù)部分雖然屬于高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說迅速解答剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)還是存在著一定的苦難，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最終，得出相應(yīng)的證明：一般而言，正弦函數(shù) f（x）=sin x，其定義域M都屬于正無窮到負(fù)無窮，所以，V x屬于M，并且x=2也屬于M，所以，f（x+2）=sin（x+2）=sin x=f（x）。由此可見，2是f（x）=sin x的周期。學(xué)生由此發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，合作學(xué)習(xí)欲望會(huì)被全面的激發(fā)出來，合作學(xué)習(xí)也能更好的運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且呈現(xiàn)出非常好的效果。

2.3利用問題教學(xué)，組織合作學(xué)習(xí)

問題意識(shí)是激發(fā)學(xué)生思維擴(kuò)散的基礎(chǔ)，教師只有引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識(shí)，在課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)提問，引發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求和學(xué)生的實(shí)際情況，在問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以先向?qū)W生拋出趣味性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)思考。例如在學(xué)習(xí)過《基本初等函數(shù)》部分知識(shí)后，教師可以在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中提出問題：“指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的概念是什么？二者之間存在區(qū)別嗎？”讓學(xué)生通過合作討論的方式，來尋求問題的答案，并對(duì)合作討論得出的結(jié)論進(jìn)行記錄，進(jìn)而鞏固初等函數(shù)部分的知識(shí)。在這一過程中，學(xué)生會(huì)積極參與討論，發(fā)散思維，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓其樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能產(chǎn)生更加深刻的了解，從而為接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說至關(guān)重要，尤其是對(duì)于有著一定連貫性的數(shù)學(xué)知識(shí)來說，學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)的每個(gè)環(huán)節(jié)更是關(guān)鍵。教師要正視高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)并能合理運(yùn)用數(shù)學(xué)。教師也一定要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，科學(xué)地應(yīng)用合作的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以能最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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