基于“互聯網+”背景下大學英語翻譯教學策略研究

【摘要】科學技術的快速發展，使得互聯網技術在各個領域中均得到了廣泛的應用，在很大程度上提升了人們生產和生活的效率。目前，互聯網技術在教育領域中的應用也比較廣泛，在“互聯網+”背景下，如何提升大學英語翻譯教學質量已經成為廣大教師面臨的主要問題，因此，教師應積極創新教學方法，不斷提升教學效果。

【關鍵詞】“互聯網+”;大學英語;翻譯教學;策略

【作者簡介】朱顏萍， 江西應用科技學院。

一、大學英語翻譯教學存在的問題

1.對英語翻譯教學的重視程度不足。在大學的英語教學過程中，受傳統應試教育的影響，很多教師都會以提升學生的考試成績為教學目標。學生的四級考試和六級考試的通過率成了考核教師教學質量的重要標準，在這種教育背景的影響下，導致目前很多大學生在英語學習方面，具有較強的做題能力，而對英語的使用能力則略顯不足。以應試為目的的教學和學習，使得教師和學生都會對英語翻譯教學缺乏足夠的重視，再加之一些英語教材涉及英語翻譯的內容較少，甚至有的教材中并沒有專業的翻譯部分。這些因素都嚴重影響了大學英語翻譯教學的效果，導致英語翻譯教學得不到足夠的重視。

2.教學內容不符合社會需求。目前，很多英語教材中所涉及的翻譯部分的內容較少，再加之這些內容比較陳舊，使得英語翻譯教學內容要落后于社會發展的步伐，難以符合社會的需求。隨著社會的快速發展，對人才的要求也越來越高，而應用傳統的、陳舊的教學內容很難培養出符合社會需求的翻譯人才。除此之外，在教材中的翻譯測試題，基本都是對學生所學的詞匯以及語法等進行鞏固練習，與現實生活脫節，既難以激發學生的學習興趣，這也會影響英語翻譯教學質量的提升。

3.對培養學生語言交際能力重視不足。在大學英語翻譯教學過程中，教師往往更加注重培養學生的筆譯能力，而對培養學生的語言交際能力則缺乏足夠的重視。對學生的評價往往也只是以學生的考試成績為標準，在這種教育理念下，教師會將英語翻譯考試作為考核學生對英語語法以及英語詞匯掌握情況的考核，這種考核方式也會使學生對英語語言交際能力缺乏重視，進而會影響英語翻譯教學的質量。

二、“互聯網+”背景下大學英語翻譯教學的策略

1.完善課程教育體系?！盎ヂ摼W+”背景下，社會對人才的要求越來越高，國際交流不斷增多，這使得社會對翻譯人才的需求量不斷增加，要想為社會培養出更加優秀的翻譯人才，首先應完善大學英語翻譯課程教育體系。要積極轉變傳統的教育理念，給予英語翻譯教學以足夠的重視，不斷提升英語翻譯教學水平和教學質量，這樣才能培養出符合時代發展需求的優秀人才。對于高校而言，為提升英語翻譯教學的效果，可以設立英語翻譯選修課，應用互聯網技術來搜集最新的翻譯文本，使教學內容更加貼近社會現實。為了激發大學生對英語翻譯的興趣，高?？梢耘e辦英語翻譯相關的活動，例如，組織翻譯競賽等。通過這些活動，既能激發大學生的學習興趣，也能為學生提供更多的實踐機會，不斷提升學生的英語翻譯水平和能力。

2.提升學生自主學習的能力。學生是教學的主體，要想提升大學英語翻譯教學的質量和效果，需要充分發揮出學生的主體地位，激發學生的主觀能動性，促使學生積極主動地投入到學習之中，進而提升學習的質量和效果。為此，在教學過程中，教師應注重培養學生自主學習的能力，引導學生開展自主學習活動。“互聯網+”背景下，英語翻譯教學可以更加靈活、更加多樣，可以使學生的學習擺脫時間與地點的限制，學生可以利用互聯網隨時隨地進行學習。教師可以向學生推薦一些優秀的教育網站供學生進行學習，也可以將教學的重點以及難點內容制作成微課，上傳至指定的網絡平臺上，學生可以根據自己的實際情況自行下載進行學習。通過這種方式，不僅可以培養學生自主學習的能力，而且可以有效提升英語翻譯教學的質量和效率。

3.深入挖掘網絡教育資源。在“互聯網+”背景下，給大學英語翻譯教學帶來了新的機遇，但同時也帶來了更多的挑戰?！盎ヂ摼W+”背景下，使得英語翻譯教學面臨著知識碎片化以及信息超載等方面的問題。在教學過程中，教師要充分利用“互聯網+”的優勢，深入挖掘網絡教育資源，不斷豐富教學內容，不斷提升大學英語翻譯教學的質量和效果。除此之外，教師還可以通過互聯網搜集先進的教學方法和教學措施，不斷完善大學英語翻譯教學的模式。最后，教師可以通過互聯網加強學習，不斷提升自身的知識水平和教學水平，進而提升英語翻譯教學的質量。

三、結束語

“互聯網+”背景下，社會對翻譯人才地提出了更高的要求，并且對翻譯人才的需求量也在不斷增加。這使得傳統的大學英語翻譯教學方式難以滿足社會發展的需求，高校以及教師應積極探尋教學方法的創新。要充分利用互聯網帶來的機遇，深入挖掘網絡教育資源，不斷完善課程教育體系，為學生的學習創造良好的環境條件。這樣才能提升英語翻譯教學的質量，為社會培養出更加優秀的人才。

參考文獻：

[1]朱晨舒.“互聯網+”時代下英語四六級教學策略初探[J].西部素質教育，2018，4（04）：171+173.