翻轉課堂在小學英語教學中的應用分析

【摘要】當前小學英語課標做出了新調整，新課標要求教師以學生為主體，著重培養學生的自學能力、創新能力與實踐能力;要求教師創新教學方法全面培養學生的聽說讀寫能力，最終實現培養具有良好英語綜合運用能力、良好個人核心素養的創新型人才的教學目標。因此在新課標視野下，小學英語應緊跟時代方向在教學中尋找改革的突破口，滿足新課標的發展要求。因此如何通過教學加強師生互動，提高學生課堂參與度來實現學生的主體地位已成為小學英語教師研究的新方向。因此翻轉課堂教育理念走進小學英語教師視野，并被廣泛運用于教學實踐之中。基于此本文分析了翻轉課堂的重要意義，并分析了翻轉課堂在小學英語中的有效應用方案，希望對教學有所助益。

【關鍵詞】小學英語;翻轉課堂;應用分析

【作者簡介】劉清華，山東省日照市新營小學。

受教師長期的應試教育理念與填鴨式教學方法的影響，學生缺乏自主思考、自主學習的能力，片面的形成學習英語只為應試的學習目標，導致學習的方法不正確，翻轉課堂的教學實踐受到阻礙。此外英語作為一門外來語言，學生平時缺乏語言的環境和應用的平臺，學生普遍感到入門簡單上手不易，加之單一的教學模式造成教學枯燥乏味，學生更加缺乏學習英語的興趣，小學英語課堂效率與教學有效性得不到提高。

一、翻轉課堂重要意義

翻轉課堂其概念指：教師在課前通過備課制作導學案、教學視頻、課件等為學生指明學習的側重點;學生以導學案、教學視頻等為基礎，以教師所標明的側重點為目標開展自主學習;課上通過教師點撥引導、同學間互相討論加深學習、深化運用，輕松完成學習任務。從其概念中我們不難得出結論，翻轉課堂理念與小學英語教學改革發展方向符合，能夠有效滿足新課標對小學英語教學提出的新要求。同時其以學生為主的教育思想，以學生的自學、課上師生間的互動反饋為主要教學方法的教學理念體現了教學方法的創新，能夠有效提高小學英語教學的有效性。同時學生通過自主學習、自主思考，形成良好的自學能力，有助于其自身良好核心素養的培養。

二、翻轉課堂在小學英語教學中的應用分析

1.轉變教育思想，創新教學方法。小學英語教師作為翻轉課堂理念的踐行者與課堂的引導者，其自身素質高低與翻轉課堂能否有效運用息息相關。因此為促進翻轉課堂在小學英語教學中的有效運用，教師應首先轉變教育思想，創新教學方法，用正確的思想引領翻轉課堂在小學英語中的教學實踐活動，在實踐中促進翻轉課堂理論的創新發展。教師應在教學中樹立以學生為本的教學思想，將自身轉變為教學的引導者與參與者，要通過耐心、鼓勵的話語營造和諧生動的課堂氛圍，鼓勵學生多參與、多反饋，引導學生通過自主思考、歸納整理輕松地完成學習任務。教師也要尊重學生間的個體差異，通過結合分層異步教學等方案，在預習與課堂環節實現差異化教學，減輕吸收較慢的學生的學習壓力，鼓勵其自信心，對學優生提出更高水平的要求激發其潛能，最終實現對所有學生的有效培養，使翻轉課堂有效性得以體現。其次教師應創新教學方法，將情景法、導學案、思維導圖等引入教學環節，用信息化技術輔助教學環節，實現教學環節的創新發展。

2.培養學生的自學能力。翻轉課堂中最重要的組成部分是學生，其重要核心思想是通過師生間的互動，學生的自主思考、自主學習收獲知識。然而小學生天性活潑好動，尤其低年級學生其自學能力、自律能力尚未有效形成，這種缺乏良好的自學能力為基礎的翻轉課堂，教學效率和有效性大打折扣。因此教師要培養學生的自學能力，并以良好的自學能力為基礎開展翻轉課堂教學。因此教師要加強對學生個性特點、認知特點以及性格發展變化的了解，以此為據選擇更加科學、具有針對性的有效教學方法，在潛移默化中幫助學生樹立正確的學習目標，培養其正確的學習方法。同時教師要利用班會、自習課為學生闡明自學能力的重要意義，并向學生介紹優秀的自學方法，通過這些方案提高學生自學能力，保證翻轉課堂的有效開展。

3.翻轉課堂在小學英語教學各個環節中的有效運用。筆者通過研究教學實踐發現，部分教師的翻轉課堂設計思路為“課前”“課中”雙管齊下。課前根據教案中的重點難點布置預習任務，對學有余力的同學布置思考任務，教師多以導學案、思維導圖等模式輔助學生的自學工作。課中通過學生的課堂參與考查學生的預習質量，通過教學反饋布置課下學習任務鞏固翻轉課堂的成效。以《My favourite season》為例，教學前教師要為學生布置預習任務，要自學消化本課重點難點，既關于季節的單詞，并掌握My favourite season……句型，課上教師帶領學生通讀課文并引導學生模仿課文，自己制作對話，教師通過學生的對話考察學生的預習情況，幫助學生找出不足，引發學生通過他人與自身的問題開展自我反思，最終實現自我進步。

三、結束語

綜上所述，教師應積極轉變思想認識到當前新課標的發展要求，認識到在新課標視野下翻轉課堂的重要意義。積極在小學英語教學中實踐翻轉課堂理念，促進小學英語教學有效性的提高。同時作為一門外來語言，教師還要為學生設計豐富的實踐活動，在實踐中鞏固翻轉課堂的有效成果。

參考文獻：

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