農村中學數學與德育的工作分析

丁萍

摘 要：德育教育貫穿整個整個中學教育階段，以新課標要求，將農村中學數學與德育工作相結合，將德育知識滲透到數學教學課堂，有效利用數學課堂進行德育知識傳授。數學教師要發揮教師作用，發揚教師風范以數學與德育的交匯融合達到培養中學生良好品德的核心目的。本文將圍繞農村中學數學與德育的工作進行分析。

關鍵詞：農村中學;數學教育;德育

一、引言

中學階段是傳授學生德育知識，培養學生養成良好品德習慣的黃金時期，數學教學充滿理性思維，而德育知識更多地關注中學生思維情感上的培養，如何將數學教學與德育工作融合到一起，利用數學教學課堂平臺促進中學生良好思想品德發展，是當前中學教育教學急需考慮的問題。下面，筆者將圍繞如何有效地進行中學數學與德育工作進行分析。

二、中學數學與德育工作分析思考

（一）加強對數學教材的鉆研

數學教材中蘊含著豐富的德育知識，數學教師需要認真鉆研教材，從教材中挖掘出有效的德育知識點并加以運用教學，利用數學知識培養中學生理性精神。以人教版初中數學教材八年級下冊中勾股定理為學習案例說明，數學教師通過對數學教材地充分深入了解，設計問題情境開展數學與品德地同步教學，如以“一棵36米的巨大紅木在一次地震中斷裂，樹頂落在離樹跟24米出，研究人員要看斷痕，需要從樹底開始爬嗎？”這一問題引導學生利用勾股定理地相關公式理論進行解答，同時從問題中啟發中學生思考在地震中應該發揮臨危不亂的優良品格，激發學生在緊急情況時的應急機智和奉獻精神。其次，向農村中學生介紹數學發展史，要利用教材中的數學人物貢獻培養中學生愛國精神。例如在偶數與素數的學習中，數學教師可以引導中學生了解在偶數與素數上取得巨大成就的陳景潤先生的人物背景，和其學有所成卻甘愿放棄國外高薪工作回國教學的愛國精神，實現對農村中學生的愛國教育，培養學生愛國主義精神，將農村中學生培養成為具有愛國奉獻良好品德的人。

（二）聯系生活實際開展教育

數學知識是以實際操作為基礎，并從生活實際中開展的，數學教育與德育工作的開展，需要教師聯系生活實際開展教育。以人教版八年級下冊數學教材數據的分析的教學為例說明，教師可以引導學生記錄自己家庭的月用電書并進行數據的集中分析，通過制作數據波動分析表發現生活中的電力浪費現象，啟發學生反思自身在生活中存在的不當浪費行為，鼓勵農村中學生停止浪費水電的行為，傳授學生環保知識，鼓勵農村中學生在日常生活中踐行環保行為。將農村中學數學教學與品德教育相融交匯，結合生活實際進行教學，利用學生的實踐調查進行自我教育，充分激發了學生數學學習的積極性與自覺主動性，可以直觀地讓中學生體會到環保意識學習的重要性，糾正中學生日常生活中的不恰當浪費現象，提高中學生環保意識。

（三）發揮教師作用

教師在教育過程中起主導作用，是中學生學習過程的指路明燈，教師的工作性質具有一定示范性，學生通過觀察、模仿教師日常行為以達到自我教育的目的，因此教師在日常生活中要注意自身品德修養，以高尚的道德情操為學生做良好示范。其次，教師是課堂學習的風向標，在數學課堂教學中，教師要充分關注學生課堂表現，營造輕松愉悅的良好數學課堂教學氛圍，帶動每個學生參與數學課堂學習中。以人教版高中必修4平面向量的運算為例進行教學，在解答“已知a=（cosa，sina），b=（cosβ，sinβ），且|ka+b|=√3|a-kb|（k大于0）”這一式子的過程中，教師要注意引導學生分情況進行討論，以數值>1和數值為0、數值等于1三種角度進行解答，開拓學生思維能力，探索尋求多種函數值解答，培養學生積極探索的精神。數學學習是具有合作性質的，數學教師可以以此為依據，組織學生分組合作學習，共同探究平面向量問題的不同解法，培養學生團隊精神和集體意識，從合作交流中傳授農村中學生的集體利益精神。在數學課堂教學中，教師要善于引導學生積極思考，以鼓勵的態度激發學生探索求異精神，因農村中學生在數學學習上的水平差異性，難免存在中學生對數學知識理解不當、掌握不深的情況，如學生可能不能很好地掌握利用平面向量定理代入公式解決函數問題，教師要加強師生之間的交流，充分了解各學生數學知識掌握情況，發現學生的不足并加以改進，要求學生掌握正弦定理、余弦定理等解答公式，對學生的不足不能過多的批評指責，而應該嚴慈相濟、循循善誘，幫助學生克服在數學學習中遇到的障礙，發揮教師示范性作用，引導中學生在生活過程中學會包容，接受他人的錯誤并幫助他人糾正錯誤，以進行更好的合作工作。充分利用課堂教學，發揮教師示范引領作用，加強師生之間的交流溝通，以學生與教師的共同作用，推動農村中學生數學與德育工作的良好開展進行。

總結：順應素質教育和新課改要求將數學與德育工作的滲透融合、共同進行，需要數學教師具備高質量的本體性知識和高水平的品德培養知識，以專業化的師風師德建設，充分發揮教師工作作用，保證農村中學數學與德育工作良好進行，兼顧提高農村中學生數學知識能力與良好道德品質的養成。

參考文獻

[1]巫延忠.新課程下高中數學與德育工作結合初探[J].數學學習與研究：教研版，2017：68.

[2]高云興.芻議將小學數學與德育有效結合[J].新課程·中旬，2017（7）.

[3]羅軍.淺談中職數學教育中的德育滲透[J].考試周刊，2017（68）：108-108.