小學體育教學師生互動有效策略探討

譚仲桂

摘要：互動教學特別強調的是在教學實踐當中，教師和學生之間，以及學生和學生之間的互動交流，它是一個雙向構建的過程。充分溝通能使教師更好地了解學生的學習情況，也讓學生對教師的教學理念有更好的把握。在小學體育教學中，師生互動可以有效促進教學活動的順利開展，培養學生對體育的興趣，調動學生對學習體育的積極性，實現教學質量的提高。

關鍵詞：小學體育；師生互動；體育教學

一、小學體育課堂中的互動教學，要以構建和諧的師生關系為基礎

在小學體育課堂上開展互動教學，具有先天的優勢，師生可以一起進行體育游戲活動，在共同游戲活動中拉近師生之間的心理距離，營造良好的師生互動氛圍。教師是教學的主導者，只有發自內心的關愛學生，尊重學生才能使學生在接觸老師的過程中獲得更多的自信，而且在課堂教學中才能使學生主動地接近親近老師，才敢于向老師進行求助。教師要時刻關注學生的表現，給學生一些鼓勵，讓學生感到教師對自己的關注，進而在內心中獲得力量感。小學體育課堂是一個對學生心理健康教育的課堂。通過觀察學生的表現，教師可以進行積極的心理干預，讓學生敢于去嘗試，敢于去挑戰，充分體會體育課堂的魅力，建立對體育鍛煉的信心。作為小學體育教師，我們既要做一個善于自省的教師，也要扮演一個教學指導者的角色，平等對待每位學生，加強與學生的溝通，包容學生犯的錯誤，耐心細致地處理學生在學習和練習中遇到的問題。只有這樣，教師才能贏得學生的信賴，建立良好的師生關系，從而激發學生參與的熱情，活躍他們的思維，保障教學質量的提高。作為小學體育教師，我們要真正熱愛教育事業，將教書育人當做神圣的使命和職責，終生為完成這一使命而奮斗。一般來說，教師的職業特征決定了教師的教育角色。教師只有以服務學生為本，充分尊重學生的人格，才能獲得學生的尊重。例如，有些體育教師過于苛刻，而且經常諷刺、挖苦、斥責學生，致使學生的自信心受到打擊，學習體育的興趣被打消，甚至造成了師生公開對抗。小學體育教師要平等對待每一位學生，要充分認識到學生在體育方面的差異，如：有的學生適合長跑，有的學生適合短跑，有的學生適合鉛球，有的學生適合跳遠，所以體育教師要引導學生發現自己的優勢，在快樂的氛圍中參與體育活動。體育教師要不斷反思自己的教學過程，及時調整教學方式和教學手段，加強互動，活躍課堂氣氛。體育教師也要通過培訓、深造等方式提高自己的綜合素質，不斷關注最新的教育理論前沿，將新的教育理論融入到教學實踐中，提高課堂教學的整體效果。

二、構建良好的師生關系

對小學生的教育中，構建起良好的師生關系對于最大程度上發揮教師的主動性和學生的學習積極性至關重要。對此，我們教師需要做出不懈努力。在小學生的教育當中，建立起互相信任的師生關系能為學生們長此以往的學習和學校教育起到指引作用。

三 、正確樹立教書育人的觀念

在小學教育當中，體育學科的教育現狀顯得既尷尬又重要。因為在學生所接受的教育當中，體育是一門更注重團隊協作能力和學生自信心樹立的學科。在對學生教育意義深重的同時，應對教師的要求也在逐步提高。

這就要求我們作為體育學科的老師，要樹立起正確的教書育人的觀念，不能因為目前所遇到的一些教學問題就忽視對學生的良性引導和主動教育，我們作為目前較受忽視的教育學科集體也應當具有高度的責任感和主動性。

四、師生之間的角色互換

小學體育學科教學也需要師生之間的角色互換來提起學生對這一學科的積極性和熱情心，尤其是對體育這樣互動性強的學科來說，加強師生之間的互動，能增強師生之間的信任感和學生的學習積極性。角色的轉變為孩子們帶來的不光是教學上的便利，更是換位思考和協調組織能力的多方面培養，無論在日常教學活動當中提出何種方式，在小學教育當中都是十分重要的。如同目前教學當中所提出的師生角色互換，作為教育工作者在教授體育學科的時候互換角色，能夠讓體育這一學科的融入感更加強烈，對于學生，尤其是目前所接觸與教授的小學生而言，體育這門學科是樹立學生團隊協作意識的學科，老師和小學生有了良好的交互以后，能使學生對加強鍛煉和強身健體的認識更加深刻。

五、有針對性地開展內容豐富的教學內容

對小學生進行教學，需要教育工作者結合對應的合適的教育前提和背景提出相對應的教學計劃，進行有針對性的教學。需要教師結合自己教學經驗和教學安排來處理在體育學科教學當中遇到的問題。在小學生的課程當中，很多課程都是循序漸進的，但體育學科就略顯不同了，這一學科的教學更多的并不是循序漸進的過程，而是一以貫之的持續。需要針對不同年齡段的學生開展不同的體育活動來鍛煉學生的各方面能力。我校在小學生的日常教學工作中對體育學科給予了支持和鼓勵，不占用體育課，讓孩子們在該干什么的時候干什么，給孩子們一個輕松的學習環境和釋放壓力的機會。對于小學生的體育學科的教育而言，師生之間的互動有諸多策略，需要我們教育工作者尋找和嘗試，需要我們的共同努力，本文當中，我們所提出的僅僅是教育大河當中的一部分，并不是其整個內容，這些策略和方法僅僅是在日常體育教學活動中的探索，是教學有效策略辦法中的一部分。關于如何加強小學生體育學科教育還需要行業內部同仁的共同努力。