新課標背景下提高高中數學課堂教學效率的途徑探索

劉虎軍

摘 要：我國高中數學的教學主要是針對學生創新能力的培養，在新課程改革的不斷深入下，如何對高中數學的課堂教學效率進行提高，進而完成教學的目的，這將是廣大的教育工作者都普遍高度重視的一大問題。本文就關于我國新課程改革下提高高中數學課堂教學效率的途徑做了一系列分析和討論，希望通過分析探討可以對我國教育事業的發展有積極的作用。

關鍵詞：新課標;高中數學;課堂教學;途徑

我國傳統的高中數學教學模式一般都是灌輸性教學，而學生也只是被動接受，因此，教師在教學過程中，務必要遵循新課程改革的要求，打破傳統的教學模式和教學理念，并根據高中數學學科的獨特性，將新課程背景下的思維和形式與課堂教學充分融合，進而不斷提升數學課堂的教學效率。

一、創設良好的數學教學課堂氛圍

為學生創設良好的課堂教學氛圍可以有效激發學生的創新能力，調動起學生對學習的積極性。在新課程改革的背景下，老師在高中數學的教學過程中，必須要以高質量的教學內容為提前，及時注意學生在課堂學習的狀態，如果發現學生在課堂上的表現有異常，務必要及時對學生予以糾正。同時，還要對學習成績差的學生多多關注。對于數學學科的學習比較枯燥乏味，學生在課堂中注意力也不易集中，因此需要老師在課堂教學中適當給與學生鼓勵，激發學生對數學學科學習的熱情。

例如，在學習人教版高二《任意角的三角函數》后面的閱讀與思考中的三角學與天文學時，可以利用天文學的知識來激發學生的學習興趣，通過學生感興趣的知識內容為切入點，給學生創設良好的課堂教學氛圍，從而使學生更好的對數學知識進行學習。

二、對課堂教學的設計方案進行創新

高中數學老師在授課前務必要制定有效可行的教學設計，按照教學設計進行授課，可以起到事半功倍的效果。教師在對教學設計的過程中，一定要將培養學生的創新能力放在第一位，然后將理論知識和教學實踐充分結合，制定最佳的教學設計，從而實現數學的高效課堂教學。

三、教師和學生之間進行有效的互動交流

在對高中數學的學習過程中，部分學生對數學的學習還是非常感興趣的，但也有一些學生認為數學是枯燥乏味的，因此，這就需要老師給予學生正確的引導，與學生建立良好的互動關系，及時對他們的心理特點進行了解，從而更好的進行教學活動。在對數學知識的學習過程中，有很多內容都比較抽象，學生學起來會比較吃力，只靠教師在課堂機械的教學，往往達不到教學的目的。所以在進行高中數學課堂的教學過程中，教師要充分的和學生之間進行交流，學生對學習中遇到的一些問題及時的向教師反映，以便及時解決問題，從而做到對學到的知識內容學以致用。

四、對教學課堂結構進行優化

課堂的教學時間一般是四十五分鐘，教師在進行教學時，要對教學的結構層次進行優化。在高中數學的教學課堂中，教師不管是對新知識的傳授還是對以往知識的復習都必須要有層次感和規律性。比如在對新知識點進行引入的時候，教師可以在授課之前將新舊知識之間的關聯性了解清楚，并將其充分的融入到實際的數學課堂教學中，讓學生意識到新舊知識點之間的相關性。如此，學生對新知識點的接納就會變得更加容易。但是，學生在課堂教學中的注意力不可能一直集中在四十五分鐘的課堂時間里，所以需要老師在進行課堂教學時，充分把握好學生在課堂聽課的特點，讓學生在學習的最好狀態下對數學知識的難點和重點進行學習。

五、在數學課堂教學中組織科學的提問

在新課程的大背景下，學生是課堂學習的主體，而老師只是課堂教學的主導者，為了能夠實現高效的教學效率，在課堂教學中，老師就要對學生進行相關知識點的聽，以此來了解學生對知識點的掌握程度。在課堂的提問環節，給出以下幾點建議，首先，要進行有序的提問，老師在選擇提問的問題時，要根據課堂所講內容的順序來進行相關的提問，問題的難度也要結合學生當下掌握知識的情況而定。其次，問題的提問要做到言簡意賅。教師在提問題的時候需要對語言進行組織，用簡潔易懂的語言來描述問題，讓學生清楚明白問題的核心意思，從而更好的對問題進行解答。最后，鼓勵學生對所學知識靈活運用，做到舉一反三。教師在提出問題后，要給學生留有足夠的思考時間，并鼓勵學生舉一反三。在對部分為題的解答不完整時，老師可以讓其他的學生對答案做有效的補充解答，從而讓每個學生都可以獨立積極的對問題進行解答。進而提高學生解答問題的能力。

六、借助多媒體進行輔助教學

隨著現代化信息技術的飛速發展，多媒體在教育領域的應用越來越廣泛。通過多媒體技術進行高中數學的課堂教學，可以將繁瑣的數學知識通過多媒體展示，讓學生直觀的進行學習，滿足學生對數學學科的求知欲。同時也給學生留了充分的思考空間，因為多媒體所呈現出來的內容比較繁多，有利于拓展學生的視野。再者還可以將抽象的數學概念和公式等以多媒體直觀的展示給學生，加深學生對概念和公式等的理解。

結束語：總之，隨著新課程改革的不斷深入，教師應該給學生創設良好的教學氛圍，并根據學生學習的特點和實際情況，培養學生的創新能力，同時還要打破傳統的教學模式，響應新課程改革的號召，提高對高中數學的課堂教學效率，從而不斷推進我國教育事業蒸蒸日上。

參考文獻

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