淺析幼兒園管理中人本理念的運用

姚慧珍

摘要：隨著中國教育理念的不斷深入與強化，人本理念同樣也被廣泛的應用到了幼兒園管理當中。可以說作為最為基礎的教育，幼兒教育不僅是人之初的啟蒙，同時也是運用人本理念的重要基地。在這個實踐教學的過程中，廣大幼兒園管理者不僅要將人本位理念應用到幼兒行為管理中，同時也要運用到園內行政管理當中，下面就來結合實際教學管理經驗展開研究。

關鍵詞：幼兒園管理;人本理念;運用

“人本理念”下的幼兒教育主要是將人作為第一要素展開各類園內管理，一切都要以人為最高目標并在此基礎上構建出一整套科學、完善、現代化的管理體系，最終實現“人本理念”的全方位應用，也只有這樣的管理與教學理念才能夠將幼兒與幼教從業者的潛能全部激發出現，實現既定的目標。

一、什么是“人本理念”

“人本理念”是以人為本理念的簡稱，在這種思想的指導下不僅要在實際的教學與管理過程中突出人與人之間的和諧共處，相互理解和相互尊重，同時也要將每一名成員都視同為一個獨立的個體，無論他是年幼無知的學前兒童，亦或他是一位滿腹經綸的幼教研究專家，都以當給予一定的尊重和肯定。

二、“人本理念”在幼兒園管理中的作用

“以人為本”是《國家長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的核心關注點，各地在展開三年學前教育行動的同時也同樣將這種人為本的理念作為了幼兒園管理過程中所需要遵循的規則之一。新時期下的幼兒教育不僅要構建出一支高素質、高能力的幼教團隊，同時也需要通過對整個幼教從業者展開師德、專業水平方面的提升，以此來滿足國民日益增長的教育需求。在這種環境下每一名幼兒園管理者都必須要通過對人的尊重來展開各項管理工作，在積極引導廣大幼教從業者提升個人專業特點的同時實現既定的教學與管理目標。

三、幼兒園管理中人本理念的運用

新時期下的幼兒園管理工作不再是傳統意義上的行為分配與監管，更多的是需要每一名幼兒教育管理站在對各種資源進行有效組織與分配的過程中實現團隊綜合素養的提升。作為幼兒園管理工作中作為積極的因素，人的主觀能動性同樣也是推動整個教學管理的核心動力。

（一）人本理念在師資構建中的作用

在“人本理念”的作用下，幼兒園的各項管理工作才能夠從主觀能動性的角度來調動廣大員工的積極性，讓每一名幼教工作者都能夠發自內心的去感受這份工作的光榮以及辛苦過后所帶來的成就。在“人本理念”的管理過程中，通過對幼師委派不同角色的方式來實現“人盡其才、物盡其用”，讓每一名幼教工作者都能夠感受到這份工作所帶來的自豪感。例如對于一些模仿能力較強的幼兒教師，園方在進行管理的過程中就可以通過穿插的安排來彌補一些班級教師在授課過程中的短板，在杜絕強弱鴻溝出現的同時實現整體的結構化優質組合，最終實現既定的教學目標。

（二）人本理念在園內行政管理中的作用

幼兒教育工作者的能力發揮如何主要取決于幼兒園的行政管理有效性推進，而這種行政管理的有效性則是通過長期且有效的管理機制來激發了每一名教師都實現了不斷進取與業務能力的進步。在“人本理念”的影響下，廣大幼兒園領導更是要充分利用好經濟與精神雙重的獎勵機制，從本質上激發員工的積極性與主觀能動性。

與此同時，也要充分利用績效評價的制度來作用于整個的園內行政管理當中。通過自評、互評、360°的考核體制來查找問題、認清形勢、彌補不足，真正的將績效考核機制作為“人本理念”中的一支強心劑，將獎懲管理制度發揮到整個的園內行政管理過程中。

（三）重視對青年教師的培養

青年教師作為整個幼教事業的中流砥柱，在日常的人性化管理過程中園內領導不僅要對其存在的一些困惑給予及時指點，同時也要結合實際情況制定出不同檔次、不同水平的進修獎學金，對于一些在幼教工作中表現突出的年輕骨干力量更是要給予充分幫助，對于一些家庭負擔較重的女教師而言園方更是應當承擔起相關的責任，通過定期家訪、幫扶、建立教師子女托管班等方式消除其后顧之憂，同時在條件允許的情況下做好代班工作的籌劃，確保每一名教師都能夠得到充足的休息、避免超負荷工作，真正的能夠確保每一名優秀的青年教師都可以輕裝上陣、全心全意的為幼教事業付出。

結論：

綜上所述，新時期下幼兒園管理中人本理念的運用并不是一件一勞永逸的事情，在這個漫長的過程中幼兒園相關管理者必須要通過思想上的與時俱進來推進“人本理念”的運用，將人本理念落實到整個 日常管理工作與教學中，為國家和人民打造出更多、更好、更具專業特殊的學前體系而努力奮斗。

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