立德樹人以德促教

王子樂

摘 ?要：“立德樹人、以德促教”是教育的本質(zhì)，對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展起到了積極的作用。初中生正處于人生的轉(zhuǎn)折期，初中階段是小學與高中的過渡期，同時也是滲透德育教育的主要階段。在初中歷史的教學活動中，一定要加強德育教育的滲透工作，有助于“立德樹人、以德促教”教育目標的實現(xiàn)，對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神、愛國精神、社會使命感，以及樹立學生正確的三觀方面起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史;道德教育;立德樹人;以德促教

教育是立國之本，教育是強國之路，而德育教育是教育的重要組成，德育教育充分地體現(xiàn)在“立德樹人、以德促教”方面。隨著教育改革的不斷深化與發(fā)展，教育模式也從傳統(tǒng)的傳授知識，逐漸過渡到“德智體美”的全面發(fā)展，尤其重視價值觀、態(tài)度，以及情感方面的教育工作。在初中歷史的教學活動中，歷史教學要承擔起德育的重任，加強對學生社會責任感、家國情懷，以及正確的三觀的培養(yǎng)工作，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

1中學歷史教學立德樹人的必要性

1.1新課程標準要求

為了滿足社會對新型人才的需求，新一輪課程改革正如日中天，課程改革中明確指出，歷史課程對學生的全面發(fā)展起到了積極的促進性作用。初中歷史是一門集人文性、思想性，基礎(chǔ)性的綜合型學科，有助于初中生人文精神與文學素養(yǎng)的提升，在初中教育體系中有著舉足輕重的地位。身為一名歷史教師，要扛起“立德樹人、以德促教”的教育重任，在學生純潔心靈中埋下思想道德的種子，并促進其生根發(fā)芽，實現(xiàn)道德水平的提升。

1.2落實素質(zhì)教育

德育工作已經(jīng)提升到國家戰(zhàn)略高度，針對不同階段的學生，要傳授不同的德育教育內(nèi)容，實現(xiàn)學生行為規(guī)范與思想品德的有效培養(yǎng)，有目的性地開展德育教育工作，加強學生的愛國精神、社會使命感，以及集體榮譽感，弘揚優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)與文化傳統(tǒng)、而初中歷史教學有著得天獨厚的優(yōu)勢，自然成為德育教育的典型科目。

1.3愛國情懷需要

我國是禮儀之邦，有著源遠流長的歷史底蘊，家國情懷也是支持華夏民族不斷發(fā)展的基礎(chǔ)理念，展現(xiàn)出了亙古不變的民族意識。培養(yǎng)初中生的愛國主義情懷，是德育教育工作的重點內(nèi)容。任何一個人，只有熱愛家鄉(xiāng)，才能不斷地延伸到熱愛國家，所以，家鄉(xiāng)是愛國的原點，愛國情懷也正是愛家情懷的不斷的演化與升華。

2如何在初中歷史中實現(xiàn)立德樹人、以德促教

2.1強化近現(xiàn)代史教育，促進學生獨立思考能力

每每回顧中國近代史，給人所帶來的是血淚、戰(zhàn)爭，以及覺醒。從西方列強撬開中國大門后，侵略戰(zhàn)爭就沒有停止后，所簽署的“不平等條約”伴隨著國土權(quán)的喪失，在大炮的轟炸下，中國面臨山河破碎的局面。也正是這時，中國人逐漸的覺醒，積極開展自救，一步步地帶領(lǐng)中國走向了新時代大國與強國。在近代史的課堂上，從不缺少極具道德理念的任務，我自橫刀向天笑的譚嗣同、誓死力爭，還我青島的五四運動，還有此日漫揮天下淚的鄧世昌，每一位熱血沸騰的人物都是道德教育的典范。

在初中歷史的教學活動中，教師要加強歷史內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學模式，讓學生具備獨立的思考能力與正確的思考能力。俗話說得好：“以史為鑒，可知興替”，歷史教學擔負著培養(yǎng)學生愛國愛家的責任，因此，教師可以在一些重要的節(jié)日中，為學生講述一些歷史故事，或者開展談論活動，讓學生樹立社會責任感。例如，建軍節(jié)、五四青年節(jié)、九一八事件，以及國慶節(jié)等，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.2立足世界，強化公民教育

全球化成為世界發(fā)展的主流模式，在全球化的歷史背景下，初中歷史教育要順應時代發(fā)展的腳步，打破狹義民族主義的束縛，加強對學生的公民教育。公民不是臣民，他有獨立自主的人格，他是權(quán)利與義務的融合體，只有喚醒公民意識才能提升公民素養(yǎng)。基于全球一體化背景下，公民教育也要具備全球意識，尊重種族之間的溝通與交流，每個古老的文明都有存在的價值，人類之間只有保持團結(jié)一致、和平相處，才是實現(xiàn)共同發(fā)展的基礎(chǔ)，才是實現(xiàn)全球偉大文明延續(xù)的先決條件。

2.3培養(yǎng)學生愛國情懷，加強愛國主義教育

從炮灰中走來的中國，愛國主義作為一枚印記，牢牢地印刻在每一位華夏子孫的腦海中。愛國主義理當作為歷史教育的主線，使其在學生的心中生根發(fā)芽。中國歷史源遠流長，諸多的愛國志士以及豐富的傳奇故事，都能與學生的愛國情懷產(chǎn)生共鳴。在初中歷史的教學活動中，要加強對先進教學輔助工具的利用，讓學生穿越歷史隧道，將中國的發(fā)展盡收眼底，不僅能提高學生的學習積極性，還能樹立學生的愛國精神。

此外，歷史教師還要加強對時政信息的解讀，今天是昨天的延續(xù)，而昨天則是歷史的續(xù)集，只有解決現(xiàn)如今的問題，才能讓教育更具針對性。例如，在新冠肺炎期間，我們的祖國面臨著巨大的挑戰(zhàn)。全國人們齊心抗疫，在專家學者、白衣天使、武警戰(zhàn)士，以及諸多奮戰(zhàn)在抗疫一線工作者的共同努力下，疫情的發(fā)展得到了有效的緩解。在疫情的背景下，充分地展現(xiàn)出了中國人們在危難時期團結(jié)的精神與人心向背的執(zhí)行力，以及那些英雄人物的愛國情懷，能充分地激發(fā)學生的愛國情懷。

3結(jié)束語

綜上所述，在初中歷史教學活動中，德育教育的滲透有助于學生的愛國情懷的樹立，在豐富的歷史內(nèi)容中，很多知識點都能滲透德育教育。因此，初中歷史教師要深挖教材，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，加強對初中生的德育教育工作，真正實現(xiàn)初中歷史教學“立德樹人、以德促教”的作用，為中華人民共和國的發(fā)展提供德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻

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