《彩色的夢》：語言賞析與教學設計

內容摘要：統編語文教材在課文編排上具有“雙線組織結構”的特征，在教學設計時，必須對文本語言有內容主題和語文素養兩方面的解讀。本文對二年級下冊第四單元《彩色的夢》一文進行語言賞析，并進行教學設計。這首兒童詩在語言內容上具有兒童化、淺語化和趣味性的特點;在語言形式上平易質樸，朗朗上口，運用了比喻、擬人和排比的寫作手法。根據這樣的語言特點，本文對該兒童詩進行了教學設計。

關鍵詞：語言賞析 教學設計 兒童詩

一.《彩色的夢》語言賞析

《彩色的夢》是統編語文教材二年級下冊中一首典型的兒童詩[1]，選自高洪波的兒童詩自選集《鴿子樹的傳說》。它描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現了兒童對大自然的贊美和向往[2]。

所謂兒童詩，就是表現兒童審美情趣，表達兒童內心聲音的詩歌。可以是大人寫的詩，也可以是兒童自己創作的詩，它應該包含著詩歌和兒童兩個屬性[3]。

全詩一共有四個小節，第一小節寫了現實存在的“我有一大把彩色的夢”[4]，開頭就用亦真亦假的句子帶領大家進入到一個夢幻的童真世界，第二至四小節具體描繪了這支神奇的彩色鉛筆畫出的多彩夢境。

統編語文教材的一個重要特點，就是采用“雙線組織單元結構”，按照“內容主題”和“語文素養”組織單元結構[5]。

能從語言內容和語言形式、內容主題和語文素養來賞析教材課文的語言，對教學設計有著至關重要的作用。

（一）從語言內容賞析

“童心”是統編教材二年級下冊第四單元課文的內容主題。這篇課文的內容和主題也緊扣“童心”[2]。

1.兒童化

《彩色的夢》將詩的意象兒童化，讓兒童自己的東西組成了這首詩。

“鉛筆盒”“彩色鉛筆”“白紙”這三種意象都是兒童生活中常用到的文具，“草坪”“野花”“天空”“森林”“雪松”“小鳥”“太陽”等意象都是兒童生活里常見的景物，也是兒童所能想象到的自然景觀。

2.淺語化

“淺語指的是文字，淺語之美指的是詩的藝術美質，深刻的內涵通過淺顯的話語來表達、傳達?！盵6]《彩色的夢》語言平易質樸、朗朗上口，就具有淺語之美。

短短的四個小節，創造了優美的意境。它帶領兒童展開豐富的想象，也帶領著兒童用文字來刻畫對大自然的憧憬。這種想象和憧憬雖然簡單，但這原始的力量是他們對詩、對文字、對大自然、對美的一切的向往的開始。

3.趣味性

所有兒童都喜歡有趣的東西。

在《彩色的夢》里，彩色鉛筆是大森林里的精靈，仿佛一個優雅的舞者，以動人的舞姿在白紙上跳蹦、舞蹈，它的腳尖就像施了魔法棒的末端，所及之處，從草坪到野花，從天空到森林，都呈現了一幅生機盎然的景象！

二年級學生，無不被這精彩世界所吸引。

（二）從語言形式賞析

統編教材二年級下冊第四單元課文的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”[2]?！恫噬膲簟返恼n后習題第二題就要求學生仿照課文來寫句子。

1.修辭手法

在統編教材的這篇二年級下冊的第八課里，我們看到的其實不僅僅是一首兒童詩，其實還有一幅充滿想象的畫。詩中有畫，畫中有詩。

這首兒童詩恰到好處地運用了比喻的修辭手法，彩色鉛筆被比作大森林的精靈，而它畫出的畫被比作五彩斑斕的夢境。

森林里小屋的煙囪上結了一個蘋果般的太陽，這是兒童的思維、想象和語言。這是二年級學生第一次見到“（ ?）般的東西”這種比喻的修辭手法--將本體放在后面，喻體放在前面，這是值得關注的語言訓練點。

《彩色的夢》還有一個關鍵的訓練點，那就是擬人句的運用?！疤摹薄盎^”將彩色鉛筆寫活了，“拉著”“請”表現出雪松和小鳥之間的友愛。因此學生需要感受并理解擬人句的優勢：更有趣、更生動。

課后的課堂作業本里就設計了擬人句的仿寫，這是第一次明確讓學生寫出擬人句，將擬人句的理解落到實處。教師可以依托文本，順勢將動詞在擬人句中的作用介紹給學生。

2.句式結構

在詩的第二小節，句式結構相同，富有韻律，這就是排比的句式。但在此，不必對二年級學生做過多要求，只要讓他們了解“排比”這個名稱。只要學生能感受到這里“大（量詞）的（ ?）+（顏色）了”及其變形的句式就可以了。

二.《彩色的夢》教學設計

（一）教學目標

1.學習生字。

（1）識記“聊、郁、叮、嚀”，重點通過字理識記“盒”和皿字底。

（2）會寫“彩、夢”。

2.對比朗讀、想象畫面，發現第二小節“大（量詞）的（ ?）+（顏色）了”的句式特點，發現“擬人”在詩歌中的妙用，基于句式觀察和情境驅動，進行仿寫第二小節，嘗試創編想象中的畫面。

3.有感情地朗讀課文，在反復品讀中聯系生活體驗、結合圖文、展開想象，探究兒童詩的特點和意蘊，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

（二）教學過程

1.創設情境，導入課題

（1）啟發談話，書寫生字“夢、彩”

①啟發談話

大自然中的一切事物都會做夢。小草愛做夢，夢是綠綠的……云兒愛做夢，夢是什么顏色的？

過渡：小朋友也愛做夢，夢是彩色的。

②書寫彩、夢

A.根據輔助線，觀察生字。B.教師范寫。C.學生練寫。

（2）揭示課題

今天，我們一起來學習彩色的夢。學生齊讀課題。

2.初讀課文，讀通句子，想象畫面

（1）播放錄音，學生閉眼想象，睜開眼睛看插圖：你仿佛看到了什么？

（2）學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：為什么夢是一大把的？

（3）學習第一自然段

①想象彩鉛，學習“擬人”妙用。

A.個別學生讀第一小節。B.字理識記“盒”。教師請學生找出信息：彩色鉛筆躺在哪里聊天？播放錄音，解釋“盒”的字源。C.品味擬人的修辭手法。

請學生想象：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會聊什么？

請學生用波浪線畫出擬人句，朗讀感受擬人句的俏皮、可愛。

請學生思考：這句話為什么這么有趣？

預設：這里作者把彩色鉛筆當作人來寫了，用了擬人（把物當人）的手法（關注“躺”“聊天”“跳蹦”）。

②引導學生想象：它們是怎樣地聊天？怎樣地跳蹦？

師生配合讀第一自然段，邊讀邊想象彩色鉛筆開心地聊天、快樂地跳蹦，讀出俏皮、可愛的感覺。

3.朗讀2-4小節，找出夢境景物

（1）讀好小詩，找出景物

提出要求：

1.自由讀一遍2-4小節，把句子讀通順。

2.彩色的夢里有哪些景物？請用___畫出來。

①播放錄音導入

大家好，我是彩鉛精靈，很高興認識我們班的小朋友們，現在請你們自由讀一讀2-4小節，希望你們可以讀準字音、讀通句子、開心地朗讀！

②生自由朗讀，找信息

（2）校對答案，初步感知夢境之美

①分組讀，每組讀一個小節

②開火車集體校對答案（開火車板貼-再出示ppt答案）

③隨文簡單識記“郁”：右耳旁;很多很多地方;很綠又很多叫蔥郁，很多很多香氣叫濃郁，很多很多憂傷叫憂郁。

④個別校對答案，對的同學用喜歡的彩鉛畫個五角星，不對的趕緊改過來。

教師提示朗讀語氣：那我們就用開心、愉快和高興的語氣，把這首童詩讀一讀吧！（分組讀）

4.感受顏色之美，創編仿寫

過渡第二小節：彩鉛精靈畫了這么多景物，那它們是什么顏色？是多么五彩繽紛的呢？我們一起來看一看第二小節吧！

（1）師生共讀第二小節

思考：第二小節的夢中景物有哪些顏色？用三角形畫出。畫完后互相校對。

（2）積累短語，運用語言

①回顧夢中景物-發現短語特點

A.教師引導學生回憶信息：我們來看看彩色的夢里有什么？

學生齊讀：大塊的（草坪）、大朵的（野花）、大片的（天空）

B.教師引導學生想象：你覺得彩色的夢里還有什么？

學生進行量詞短語拓展：大塊的（ ）、大朵的（ ）、大片的（ ）

C.教師引導學生思考：不知道你發現了這三組短語中有什么共同點了嗎？

學生發現短語特點，板書：大（量詞）的景物

借助圖片練習說話：大（ ?）的（ ?）

D.教師引導學生用固定短語想象說話：我們一起來看看彩色的夢里有大什么樣的東西呢？

分類風景+事物【吃的（水果、零食）、玩的、動物、植物】

自主說話：大（ ?）的（ ?）

E.教師引導學生拓展自由想象：你還想到了彩色的夢里有大什么樣的東西呢？

②找夢中顏色，發現句子特點

引導生發現句子特點：大（量詞）的景物，顏色（板書）

③拓展想象，遷移寫話

教師：腳尖滑過的地方，還能畫出什么？

A.借助圖片，仿照句子特點說一說。

教師引導學生說話：請你用“大什么東西，顏色了”

學生練說：（預設）-腳尖滑過的地方，大串的葡萄紫了。（師追問：紫得怎么樣）

教師示范總結格式：大什么樣的東西，什么顏色了。

B.借助圖片，拓展說：怎樣的東西，怎么了。

C.練寫：拿出練習單，寫一寫;評一評;分享讀一讀。

5.總結回顧，再讀詩歌

過渡：你們的彩色的夢，比書本的都精彩！

教師：畫了這么多彩色的夢，彩鉛精靈，你是什么心情？

預設：開心、愉快、高興、興奮……

教師：那請我們班的精靈們用這樣的語氣一起來讀一讀吧！

個別生領讀第一自然段，一組讀一個自然段，配樂朗讀。

參考文獻

[1]金志新.詩歌與童話齊飛，靈性與語用一色—以《彩色的夢》為例談統編教材童話詩的教學[J].小學教學參考，2019（05）：71-72.

[2]小學語文課程教材研究開發中心.義務教育教科書教師教學用書（二年級下冊）[M].北京：人民教育出版社，2019：102-109.

[3]顧玥.小學語文兒童詩選編和教學研究[D].南京師范大學，2018：6.

[4]中華人民共和國教育部.義務教育教科書二年級下冊語文[M].北京：人民教育出版社，2017：42-44.

[5]溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程·教材·教法，2016（11）：7.

[6]王泉根.兒童文學教程[M].北京：北京師范大學出版社，2009：100.

（作者介紹：方娜，江蘇大學教師教育學院碩士研究生，主要研究方向：教育學）