試論高中思想政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑

葉家君

【摘要】 新課改的實施和推行，要求學校在對學生實施教育活動時，不但要注重其對基礎知識和專業(yè)技能的掌握，還要重點培養(yǎng)學生綜合學習能力，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對于高中思想政治學科來說，由于其本身就是關于思想、政治知識的學科，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面具有先天的優(yōu)勢。本文試論高中思想政治學科中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的幾個途徑，希望給高中思想政治學科素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來一些啟示。

【關鍵詞】 高中思想政治學科 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-161-01

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隨著國家對素質(zhì)教育工作的越來越重視，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的教育活動也受到更多的關注。培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)作為教育改革的一部分，具有十分重要的作用。思想政治學科的核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與這四個方面，既是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學生需要具備的基本能力。在高中思想政治學科中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，要從以下幾方面入手：

一、深刻理解教材內(nèi)涵，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

高中思想政治學習，是以思想政治教材為基礎的。對學生進行學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要以教材為依據(jù)?，F(xiàn)行高中思想政治教材，響應國家的素質(zhì)教育和促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的目標，以學生的實際情況為參考，緊抓建設中國特色社會主義這一思想政治路線，分別設置必修和選修模塊。其中，必修模塊包括“經(jīng)濟生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學”這四大板塊，選修模塊包括“科學社會主義常識”、“經(jīng)濟學常識”、“國家和國際組織”、“科學思維常識”和“生活中的法律常識”等五個方面。通過對國家經(jīng)濟和生活各個方面以及國際社會的相關情況的介紹和教育，以必修課為基礎，對學生進行國家意識形態(tài)的教育，不斷提高學生的學科核心素養(yǎng)；以選修課為輔助，滿足學生對社會生活多樣性的學習興趣和價值觀的養(yǎng)成。高中思想政治教材，是以以往的教材為依托，不斷的進行改革和創(chuàng)新，“取其精華去其糟粕”，由相關領域的學者和專家共同修訂的，對培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，具有重大的指導意義。為此，要充分利用高中思想政治教材的價值，充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，讓學生在學習中，不斷提高學習能力和實踐運用能力，培養(yǎng)政治認同感、法制意識和社會主義情感。

二、教師提高自身修養(yǎng)，構建活動課堂

要想提高學生高中思想政治學科素養(yǎng)，首先要提高教師自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。1.教師要通過對國家教育方針政策的解讀，對高中思想政治課程大綱的深入研究以及對教材內(nèi)容的深入挖掘，不斷提高自身專業(yè)技能；2.教師要提高自身綜合素養(yǎng)，樹立社會主義核心價值觀和新課程理念，實現(xiàn)對學生的潛移默化的影響；3.教師要綜合把握教材，對教材進行整合，抓住教學中的關鍵問題，在課堂教學活動中創(chuàng)設合適的課堂場景，激發(fā)學生學習的興趣，把一些熱點新聞和熱點事件與教材內(nèi)容相結合，提高學生對社會的認知度，培養(yǎng)他們的社會責任感和參與能力；4.發(fā)揮課堂教學的效率，將一些實際生活中的新思想引入課堂中，引發(fā)學生思考，實現(xiàn)理論和現(xiàn)實相結合。例如，在學習《生活與哲學》中關于“量變和質(zhì)變的關系”時，教材中提到：“做好量變的準備，促進事物的質(zhì)變?！苯處熆梢詣?chuàng)設這樣的教學場景：“生活中很多人存在不文明行為，隨地吐痰、亂扔垃圾、在景點亂刻亂劃，國家相關部門都對這些現(xiàn)象做出了相應的對策，但是屢禁不止，為什么呢？”“因為很多人認為這是一些小事?！蹦敲?，當我們看到，很多國外景點，比如泰國曼谷大王宮、美國夏威夷珍珠港紀念館、法國巴黎圣母院等都在醒目的地方用簡體漢字列明提示：“請便后沖水”、“垃圾桶在此”、“請保持安靜”等字樣，這時還會有人認為這是小事嗎？當然不是，這些不良習慣已經(jīng)影響到中國在世界上的形象了，實現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的過程。通過這樣的情境創(chuàng)設，增強了學生的民族自尊心和社會責任感，是對他們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

三、關注時事新聞，促進核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

新課改要求教師重視學生在學習中的主體地位。在高中思想政治教學中，教師要從學生的具體情況出發(fā)，充分調(diào)動他們學習興趣，發(fā)揮主觀能動性，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來實現(xiàn)對高中思想政治內(nèi)涵的把握。事實證明，如果僅從書本知識來對學生進行核心素質(zhì)的培養(yǎng)，不但不會調(diào)動學生學習的興趣，教材內(nèi)容的枯燥乏味還會讓他們望而卻步，因此，教師要多鼓勵學生關注國家和國際時事熱點，充分利用網(wǎng)絡上的資源對關于國家經(jīng)濟、政治、文化和外交等的報道，增加學生的民族自豪感和自尊心，提高社會參與感和政治認同感。這樣，在對社會生活進行了解的同時，他們能夠把教材中的理論知識和生活實際相結合，用生活實踐來理解理論知識，再將理論知識應用到實踐當中。不斷提高社會交際能力、科學分析問題能力、社會公共事務參與能力和國家政治經(jīng)濟生活評價能力。通過這樣的學習方式，學生能夠在獨立思考中，實現(xiàn)自我提升，運用發(fā)散性思維，不斷的進行創(chuàng)新，促進綜合能力的發(fā)展，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。

結束語

綜上所述，高中思想政治課是一門具有綜合性功能的思想培養(yǎng)學科，其教學的最終目的就是對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的社會價值觀，實現(xiàn)學生學科素養(yǎng)的全面提升。教師要利用多種有效途徑，調(diào)動學生的積極參與，通過高中思想政治課來達到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]陳燕平.高中思想政治學科核心素養(yǎng)及其培育路徑[J].文學教育（下），2017（7）：158-159.