愛心感化[?]熱心融化[?]走心教化[?]真心內化

常瑞麗

【摘 ?要】畸形家庭因愛的缺失，教化缺失，使學生產生各種心理疾病，導致孩子們在生活、學習、做人等各方面出現種種問題。面對現實，教師只有迎難而上，解決問題，找出病因，對癥下藥。用一顆“幼吾幼以及人之幼”的父母之愛心，讓他們感受溫暖;用一顆扶危濟困之心幫他們走出困境愛己愛人，珍愛生命，健康成長;用一顆走進他們的心教育他們，堂堂正正做人，踏踏實實做事;用一顆冰清玉潔之真心，引領他們增強能力，強大內心。

【關鍵詞】特殊家庭;“問題學生”;核心素養

家庭是心靈的港灣。孩子在家庭中感受父母之愛，接受了愛的傳遞。母親的善良和慈祥，父親的勤勞和堅強，無不感染著子女。為了生活，父母外出打工，把孩子交給了年邁的老人，使尚未擺脫父母依靠的幼小心靈遭受打擊，遭受感情重創。孩子們只好緊閉心扉，本能使他們對外界產生抗拒心理。父母離異，父母雙亡等多種因素導致了單親家庭、領養家庭、隔代家庭、重組家庭等一系列特殊家庭的出現，也因此而產生了“問題學生”。他們感到自卑而封閉內心;他們感情脆弱，無法經受刺激;他們精神疲倦，沒有精力去學習;他們神情恍惚，無法集中精力去做事;他們自暴自棄，認為命運對他們不公，因而心懷敵意，仇視一切。作為他們的教師，我們無法阻止特殊家庭的形成，但有責任和義務去面對那些“問題學生”。放任自流，不管不顧，這不符合教師職業道德準則;歧視冷落，冷嘲熱諷，違背最基本的做人原則;只有一種選擇，用自己的愛心去感化他們，使他們重新樹立自尊，做陽光孩子，做文明孩子;用自己一片熱心，融化他們，使他們走出冰冷，重塑自我之愛;讓自己的心走進他們心中，教育他們如何自立，怎樣做人;用自己冰清玉潔之真心，引領他們內心強大，增強能力。

一、愛心：感化他們，找回自尊

我們可以這樣講：“一個從來也沒有得到過愛的孩子，他是無法去愛這個世界的。”由于家庭原因造成了孩子缺失父母之愛，缺失了精神支柱，缺失了家庭溫暖。愛的缺失導致他們無法愛這個世界，因為父母是孩子的第一任教師。從他們出生的第一天起，就感受著父母給他們的一切，父母的一言一行，一舉一動都在填充著他們心靈的空白，因此過早離開父母的孩子，就會缺失愛的教育。同樣，他們也就不會去愛這個世界，也就不會因為尊重別人而尊重自己。他們的內心是自卑的，總感到沒有人去愛他們，喜歡他們，和他們交朋友。

唯有愛，才是世間萬物都能聽懂的語言。我們教師只有用強烈的愛去感化他們，和他們牽手，和他們交朋友，陪他們玩游戲，給他們講童話故事，和他們聊家常，做他們的父母，讓他們重拾缺失的父母之愛。也只有這樣，才會讓他們感動，重啟信心，找回自尊，才能讓他們開啟心扉，迎接陽光。“逐步培養和提升核心素養，去進行愛心傳遞，去奉獻自己的愛心。”

如，教師在課堂教學中，耐心啟發這些孩子大膽發言，教育其他孩子尊重他們，幫助他們，主動和他們交朋友。還專門為他們組織了專題班會，教他們唱歌，教他們跳舞，鼓勵他們說說心里話，講講煩心事。給他們設計專欄，評一評他們取得的進步，鼓勵他們的“閃光點”。這些活動的堅持，會使他們感到，大家是愛他們的，那他們就會找回自尊融入集體。

二、熱心：融化他們，建立自愛

當一個家庭不管遭受了怎樣的變故，傷害最大的是孩子。因為，孩子的身板是稚嫩的，還經不起暴風雨的沖擊;孩子的感情是脆弱的，經不起沉重的打擊;孩子的心靈是弱小的，經不起強烈的刺激。失愛的孩子，感到世界冰冷，感到自己的世界完全是被寒冷的冬季所包圍;失愛的孩子，失去了愛的方向，失去了擺脫冬天走向春天的能力;失愛的孩子，不知怎樣做才是自愛，自己做錯了什么而遭受如此摧殘。他們困惑，同樣是孩子，別的孩子為何能讓爸爸媽媽牽著手，歡聲笑語地走在公園里，盡情玩耍，而我卻沒有人陪;他們失望，自己為何不能擁有一個溫馨的家呢？他們灰心了，不管自己做出何種努力，都無力挽回既成的事實，無法再回到從前的時光。于是，他們從自己幼小的心愿出發，去做些傷害別人利益的事，傷害集體榮譽的事，進而毀壞自己的形象，損害自己的榮譽，想以此發泄自己心中的不滿，借此報復社會對他的不公，仇視社會，讓自己失去了家的溫暖，失去了自愛的權利，失去了應該屬于自己的天地。還孩子一片朗朗乾坤，用教師的熱心、同學的熱心、社會的溫暖，去融化他們冰冷的心靈。用大家庭的溫暖，去彌補他們小家庭的空缺，給他們以春天般的溫暖，給他們夏日的陽光，給他們以最溫暖的擁抱，最親切的眼神，最動人的問候。“讓他們因喜歡我們而喜愛自己，覺得這世界還有溫暖、還有關心、還有愛護，進而緩緩建立起自愛而愛人。”

比如，教師充分利用學校組織的對貧困地區少年獻愛心的機會，發動全班學生給他們送去了熱心的幫助和支持，使他們走出仇視、走出寒冷、感受班集體這個大家庭的溫暖。在他們得到了別人熱心幫助的同時，也自發、力所能及地去幫助別人。對他們而言，有了核心素養下的感恩之心，這將是邁出人生的一大步。

三、走心：教化他們，發奮自立

不管是單親家庭，失去雙親家庭，過分溺愛孩子的家庭，還是留守家庭的孩子們，他們受隔代影響，自理能力非常差。由于溺愛和驕縱，這些孩子脾氣大，態度蠻橫，任性，飯來張口，衣來伸手，更為嚴重的是，有些家庭經濟條件不錯的孩子，從小就沾染了拜金、享樂主義，認為金錢萬能，用錢可以干任何事，眼里只有錢。這也是一群失愛的孩子，因為不管他們遇到任何煩惱，任何困惑，家人都是用錢來哄他們開心，用錢來幫他們消除煩惱，使他們幼小的心靈里早已刻下金錢的烙印。這是一群心理扭曲的孩子，過早使用金錢，過早享受金錢給他們日常生活帶來的刺激，使他們不知道人間還有真情，人間還有良知，人間還有道德。這是家庭教育的危害，是他們利令智昏。這群孩子無視班級紀律，無視集體榮譽，無視同學友情，無視教師的苦口婆心，甚至為了錢走向犯罪道路。如何培養這些孩子的核心素養，是一個艱難而復雜的歷程。

我以為，要走近他們，走進他們心中，去了解他們的內心世界，和他們家庭不斷建立聯系。首先讓家長樹立正確的“三觀”，逐步改變溺愛孩子的習慣，讓他們懂得溺愛，不是真愛。是對他們心靈的傷害。然后，充分利用班級生活給他們以勞動的機會，給他們以獨當一面的機會，讓他們學會尊重別人的勞動，學會和同學們建立真正的友誼。“幫助他們學會生活上的自立，進而走向人格上的自立，幫助他們樹立堅定的信念和戰勝困難和挫折的勇氣。”

四、真心：內化他們，走向自強

失愛的孩子內心脆弱，溺愛的孩子內心虛弱，受傷的孩子膽小懦弱。這些孩子的靈魂深處，無不滲透著一個“弱”字。因為他們的雙親過早離開他們，使他們失去了堅強的后盾，無法堅強起來;因為家庭過分溺愛使他們失去了用心去愛別人，愛這個世界的能力;因為幼小的心靈受到了傷害，使他們心靈創傷沒有及時愈合，便無力去熱愛世界、熱愛自然、熱愛人類。用教師的一片真心，用同學們的一顆顆真心，去喚醒他們沉睡的心靈，喚醒他們的真心笑容，讓他們自己的內心走向強大。

特殊家庭中，“問題學生”的核心素養的培養和提升是一個漫長的心路歷程。他們需要教師的愛心、熱心、用心、真心，幫助他們建立自尊、自愛、自立、自強的做人原則;幫助他們樹立牢固的“三觀”情感，感化他們用正確的情感來面對世界;融化他們用溫暖之心來擁抱這個世界;教化他們用自己的雙手，自己的血汗來美化這個世界;內化他們，使他們內心變得無比強大，擁有戰勝一切困難和挫折的勇氣和力量。

注：本文為2018年甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“農村寄宿制學校特殊家庭產生的問題學生教育管理現狀和對策”（課題立項號GS[2018]GHB2437）系列研究成果之一。

（責任編輯 ?李 芳）