淺談小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

賈榮榮

摘 ?要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，學(xué)生素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視。為了有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)生正處于知識(shí)的啟蒙階段，語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵學(xué)科，因此在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)顯得尤為重要。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師受應(yīng)試教育思想的影響，只注重提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和應(yīng)試能力，而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)。然而，從小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化教育;策略

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的意義

（一）符合我國(guó)素質(zhì)教育理念的要求

素質(zhì)教育的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。但在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，即塑造和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的個(gè)性差異，積極引導(dǎo)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，是符合素質(zhì)教育理念的。

（二）讓學(xué)生的能力得到充分的展現(xiàn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走自己的發(fā)展道路。也就是說(shuō)，學(xué)生之間存在著一些個(gè)體差異，學(xué)生的能力也不盡相同，這是學(xué)生形成不同個(gè)性的主要原因。比如，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上不能取得優(yōu)異的成績(jī)，但在其他方面卻有突出的才能，這是學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特能力的很好體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)主要是通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生的特殊能力和能力得到釋放和發(fā)揮，得到充分肯定，進(jìn)而不斷提升，變得更加突出。

二、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的具體措施

（一）給學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

這個(gè)年齡階段的小學(xué)生對(duì)表達(dá)和表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈，這也是他們積極表達(dá)個(gè)性的一種方式。因此，在現(xiàn)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)檫@樣，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)或空間，使他們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。例如，在課堂上，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)作業(yè)，在這一過(guò)程中，能夠更好地發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生在探究問(wèn)題中的自主學(xué)習(xí)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。

（二）營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了更有效地控制課堂教學(xué)秩序，教師往往表現(xiàn)出更強(qiáng)大的權(quán)威性，這使學(xué)生感到害怕和難以親近，從而有效地約束學(xué)生的行為。因?yàn)樵谶@種教育形式下，學(xué)生不敢在課堂上主動(dòng)發(fā)言，導(dǎo)致課堂上缺乏活躍的氣氛，在一定程度上制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，教師應(yīng)注意營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上更加活躍，并享受到自己個(gè)性的表現(xiàn)。此外，教師要轉(zhuǎn)變嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，建立良好的師生關(guān)系。他們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活。只有這樣，學(xué)生才能感受到老師的關(guān)注和關(guān)懷，自覺(jué)地對(duì)老師有充分的信任和信任，才能在課堂上更加積極、熱情地展現(xiàn)自己最真實(shí)、最個(gè)性化的一面。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法深刻理解學(xué)習(xí)的必要性和意義，這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。為了更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)好奇心，使他們能夠繼續(xù)積極地探索問(wèn)題的答案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很可能找到他們更愿意學(xué)習(xí)的知識(shí)，并進(jìn)一步對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深入的探索，這樣不僅可以有效地提高高中生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探索的能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的培養(yǎng)。

三、展良性競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮榜樣作用

在小學(xué)階段，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和贊譽(yù)需求非常強(qiáng)烈。教師可以利用學(xué)生的這種心理動(dòng)機(jī)，采取良性競(jìng)爭(zhēng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率。適當(dāng)?shù)牧夹愿?jìng)爭(zhēng)和榜樣作用有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的個(gè)性。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以以書(shū)中的主人公為例，教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人格。

四、用多樣化教學(xué)方法

知識(shí)來(lái)源于生活，教學(xué)中涉及各種因素。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師積極采用多樣化的教學(xué)方法，并有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)與學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和愛(ài)戴，而且能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)相對(duì)枯燥的內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活躍的場(chǎng)景，或主動(dòng)與學(xué)生討論互動(dòng)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)人素質(zhì)。

五、元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

根據(jù)考試成績(jī)作出結(jié)論雖然有一定的功能和合理性，但并不全面，特別是現(xiàn)在正在加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和綜合能力。過(guò)程和結(jié)論實(shí)際上非常重要。因此，在小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)中，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是太單一，這將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者個(gè)性、創(chuàng)造力、想象力等的發(fā)展，因此，在語(yǔ)文教育中，教師不僅要重視考試成績(jī)，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)注重學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育階段是塑造學(xué)生人格的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教育在培養(yǎng)學(xué)生人格方面起著非常重要的指導(dǎo)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，運(yùn)用正確合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)乃至學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著非常重要的影響，教育工作者必須高度重視。

參考文獻(xiàn)

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