淺談體教對(duì)大學(xué)生體育能力培養(yǎng)的探索

吳雪飛

摘 ?要：不論社會(huì)如何發(fā)展，健康都是人們提升生活品質(zhì)的一項(xiàng)重要保障與措施，隨著現(xiàn)代人工作和生活節(jié)奏日益加快，造成作息時(shí)間大多不規(guī)范，由此對(duì)人們自身健康造成危害，以及威脅到人們生命安全，對(duì)于這種現(xiàn)象人們應(yīng)從學(xué)生時(shí)期加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生增加運(yùn)動(dòng)鍛煉的方式來(lái)強(qiáng)健體魄。因此，該文主要就體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，做出簡(jiǎn)單闡述和探索。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);大學(xué)生體育;能力培養(yǎng);方法策略

一、體育教學(xué)提高學(xué)生體育能力的原則

1.強(qiáng)化終身體育理念原則

在物質(zhì)生活逐步提高的今天，人們對(duì)生活品質(zhì)的提升已有了全方位的改觀，發(fā)展體育教育已作為一項(xiàng)長(zhǎng)久性發(fā)展事業(yè)來(lái)抓。而對(duì)于當(dāng)前各所高校在開展體育教學(xué)時(shí)，須嚴(yán)格的遵照終身體育的原則和要求加強(qiáng)大學(xué)生終身培育力度，學(xué)生也應(yīng)堅(jiān)定終身體育理念，對(duì)各種體育技能都加以掌握，以此奠定學(xué)生終身體育意識(shí)。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合原則

在開展體育教學(xué)時(shí)，高校教師不僅要對(duì)學(xué)生詳細(xì)的講解體育理論知識(shí)，還應(yīng)對(duì)日常教學(xué)情況做出分析并將理論與實(shí)踐教學(xué)緊密融合，要求學(xué)生在實(shí)踐課堂教學(xué)過(guò)程中，親自體會(huì)和感受來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體育能力不斷提升的目的。

3.遵循循序漸進(jìn)的原則

學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，都不是短時(shí)間內(nèi)就可能完成。因此，作為大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)須以學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)合理的教學(xué)方法及科學(xué)合理的手段，遵循循序漸進(jìn)的原則，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育能力的逐步提高。

二、當(dāng)前各高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.全社會(huì)體育普及率偏低與場(chǎng)地器材設(shè)施缺乏

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家，已將社會(huì)體育活動(dòng)普及程度的高低當(dāng)成了評(píng)價(jià)社會(huì)文明的一項(xiàng)重要指標(biāo)，但是目前我國(guó)社會(huì)體育活動(dòng)普及率仍然在較低階段。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在歐美一些國(guó)家青少年參與體育鍛煉率達(dá)到90%以上，然我國(guó)普及率僅只維持在60%左右。其一些高校體育場(chǎng)地及體育器材這些基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏，于是就出現(xiàn)了學(xué)生想鍛煉而沒有地方可去的窘境，他們只能通過(guò)每周的定期體育課參與體育訓(xùn)練。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)這一現(xiàn)狀提高對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的體育能力培養(yǎng)環(huán)境。

2.家庭教育對(duì)學(xué)生體育能力的影響

家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育相結(jié)合，肩負(fù)著為學(xué)生提供體育訓(xùn)練及教育的責(zé)任。而作為大學(xué)生已經(jīng)具備了眾多知識(shí)技能，但在體育能力方面仍有不足，因此，為促進(jìn)國(guó)民體育能力綜合提升的目的，社會(huì)各界須建立正確的家庭體育鍛煉觀念。

三、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)身體運(yùn)動(dòng)能力

大學(xué)生只有擁有了相應(yīng)的體育知識(shí)及技能，才能獲得相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)，體教不僅可強(qiáng)化體制與強(qiáng)健學(xué)生體魄，更是反映學(xué)生體育能力的主要指標(biāo)。高校應(yīng)在體育教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)體育綜合知識(shí)及技能外，同時(shí)更需要求大學(xué)生牢記體育教育的重點(diǎn)，為后期學(xué)習(xí)不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生體育理論知識(shí)

目前我國(guó)高校針對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革的最終目標(biāo)，就是通過(guò)運(yùn)用科學(xué)和系統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行體育鍛煉，并促使學(xué)生對(duì)體育的理解引導(dǎo)學(xué)生積極參與訓(xùn)練，形成一種主動(dòng)適應(yīng)能力。在體育教學(xué)開展中，應(yīng)充分重視學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多了解理論知識(shí)，有效的幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。并且，高校體育教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該詳細(xì)的向?qū)W生講述正確的體育鍛煉方法，及參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中該注意的一些事項(xiàng)和正確的鍛煉方法，并讓學(xué)生根據(jù)各自實(shí)際情況制定科學(xué)合理的體育鍛煉方法，來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體育能力穩(wěn)步提升的目的。

四、高校體育教育提高學(xué)生體育能力的措施

1.提高學(xué)生體育意識(shí)與優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生觀念

不斷的推進(jìn)以及深入體育體制改革，是當(dāng)前我國(guó)高校體育發(fā)展中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育部門順應(yīng)潮流頒布實(shí)施了一些相應(yīng)條款引導(dǎo)應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。身為高校體育教育來(lái)言更應(yīng)將這種文件精神，在實(shí)處加以落實(shí)并依據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的主體地位傳授體育知識(shí)和體育技能等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)并幫他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

2.優(yōu)化學(xué)生體育基本知識(shí)學(xué)習(xí)

教學(xué)大綱的內(nèi)容與要求是影響學(xué)生體育能力提高的關(guān)鍵因素。因此高校在開展體育實(shí)踐教育時(shí)，應(yīng)在深入分析當(dāng)代大學(xué)生體育興趣與習(xí)慣基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣來(lái)加強(qiáng)學(xué)生體育能力提高，為學(xué)生體育理論水平提升營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.開展多樣化體育教學(xué)及增加鍛煉時(shí)間

高校應(yīng)增加學(xué)生體育課程時(shí)長(zhǎng)及提升學(xué)生體育鍛煉，保證學(xué)生有充足的時(shí)間鍛煉與練習(xí)和知識(shí)的多樣性，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮多種渠道優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生的體育能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外對(duì)學(xué)生課外體育時(shí)間學(xué)校可以組織多樣化的活動(dòng)，且依據(jù)學(xué)生的興趣特征自主的進(jìn)行體育活動(dòng)的選擇，滿足不同學(xué)生的多樣化需求，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性需優(yōu)化體育評(píng)價(jià)體系

對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)國(guó)際出臺(tái)了一系列指標(biāo)，而一些高校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，卻采用低于國(guó)際公布的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，致使許多并不突出的學(xué)生仍然取得了滿意的體育成績(jī)，此舉不利高校體育教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此高校必須在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家制定的相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立符合當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。

綜上所述，高校體育教師在學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)過(guò)程中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的體育知識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度，要求學(xué)生在綜合了解體育知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)方式的展開，強(qiáng)化師生間的溝通，從而促進(jìn)學(xué)生體育能力全面提升。

參考文獻(xiàn)

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