關于物理國家課程校本化的實踐研究

馬建云

摘 要：國家課程校本化是學校課程開發和實施的關鍵，是促進我們自身專業發展的最高境界，可通過課程內容二次開發、選擇、重組、拓展，開發出更適合學生的校本課程。在國家課程校本化實施期間，要嚴格遵從區域性與綜合性原則，并強調課程內容實用性、實踐性、創新性，以滿足課程開發要求。

關鍵詞：物理;課程;校本化

國家課程校本化的實施是為學生準備的，目的在于發展他們物理學科素養，幫助他們獲得更多學科學習體驗。從目前來看，國家課程的實施比較被動且相對機械，課程內容是不可擅動的。在這樣一種情況下，我們作為課程實施的主體，難以發揮自身主體性，很容易陷入到教條化教學局面，令實際教學中國家課程實施失去活力。針對此，要重視物理國家課程校本化實施。

一、重編國家教材

站在國家層面上設計的書面計劃，是面向全國所有學生的。為了能夠讓國家課程更符合本校學生學習需求，要在國家課程校本化實施過程中對教材進行優化設置。首先，在重編教材時，要充分考慮本校校情，對學生學習能力、認知風格、思維方式等做一個相對全面的分析。同時，要對原教材中背景信息、習題等內容進行校本化設計，以體現教材的個性化設計。例如，在對教材進行重編時，可根據本校學生綜合實踐能力較為薄弱的情況，讓各個章節中綜合實踐板塊得到普及。其中，在《壓強和浮力》章節編排上，可增加一個“制作密度計”綜合實踐板塊，引導學生自主尋找素材，完成綜合實踐任務。其次，在對課程結構進行重編時，要改變以往課時安排的固定設計，保證其學程具有一定彈性，以滿足不同層次學生的不同學習要求。除此之外，在教材重編時，要考慮學生的自主學習要求。同時，嚴格遵從主題內容和項目學習并重的課程結構設計形式，增設課堂實踐、實驗類項目學習板塊，豐富教材的編排。

二、設計課程內容

在國家課程校本化具體實施過程中，對其內容進行統整十分重要。為保證課程內容符合本校實際，建設一套利于學生物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度和責任核心素養養成的課程，需將課程內容具體設計成兩個部分。其一，是主題內容，主要是圍繞物理國家課程標準要求設計《物態及其變化》、《物質世界的尺度、質量和密度》、《物質的簡單運動》等單元內容。對于這部分單元內容的優化設計，不能只是簡單的進行增減，要有針對性的減少瑣碎內容分析，增強各個單元知識點間關聯性，以保證學生們的學習效率能夠有所提高，實現素養的最大程度提升。其二，是項目式學習內容，在對這部分課程內容進行設計時，要重視結合物理學科教學內容，增設一些真實的問題情境，并以項目操作手冊方式由簡到難呈現各個子項目內容。在學生自主進行項目學習時，鼓勵他們構建一個自己的成果庫，主要用于展示自己的圖片、模型制作等學習成果，通過項目體驗獲得關鍵能力。例如，我在《簡單電路》章節內容教學時，對國家課程進行了校本化設計，改進了原有“短路”演示實驗內容，提出要用干電池、裸導線、開關、小燈泡、寬4mm鋁箔紙窄條進行實驗，借助鋁箔紙獨特性，讓實驗現象變得更為明顯，增強學生項目體驗。

三、建構課堂教法

在國家課程校本化實施中，還要注意對教法展開構想。在課堂教法實際建構中，要根據課程中社會實踐、概念課、原理課、復習課等教學內容，集思廣益，比較、探索最適合的教法。如實驗操作、理論聯系實際等等。對于國家課程校本化設計中教法的建構，不是一蹴而就的，要經過長時間構想。同時，在教法建構期間，要善于觀察、發現教法的具體實施效果，研究出能夠幫助學生攻克學習上困難點的教法，通過反思和經驗積累，一步步完善教法的構建，實現國家課程校本化實施最終目標，使國家課程更符合學校學情和學生學習需求。例如，我校在物理國家課程校本化實施中，改變了以往新內容與練習相配合的傳統教法，開始嘗試引入互動式教學模式，促使學生在探究活動中能夠自主得出一些結論。在教法建構期間，通過不斷探索，結合具體的課程內容，還逐步完善了體驗式教法、主題式教法的構建，形成了一套符合校本化實施的教法。

四、重構教學評價

在國家課程校本化實踐中，還要重構評價。對于評價的重構，應注重根據國家課程知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面評價內容，設計出更為具體的評價指標。如在預定能力目標上得到發展;器材使用合理;應變能力強;能利用各種時事等，并用成長記錄袋、電子檔案等記錄評價結果。同時，在對教學評價進行重構時，要構建一個形成性評價資源庫，主要是在日常教學中記錄學生物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度和責任素質指標，以階段性評價方式反映他們學習中的不足之處。另外，在對教學評價進行重構時，要注意開發多種評價工具，可以是課堂觀察表，也可以是問卷調查表，進而實現對學生是否達標的準確測試。教學評價，是讓國家課程轉變為符合學生實際需求的重要要素，要在實踐中積極完成教學評價的重構。

綜上可知，我們作為課程實施者，在教學工作開展過程中，要站在課程視角推動國家課程校本化實施。在國家課程校本化實施之前，先成立一個專家委員會，對物理國家課程實施進行調查，再優化課程結構、課程內容、教法、教學評價的整體設計，形成一套適合學生學習需求的課程開發策略，以提高課程教學效果。

參考文獻

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