運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施編程語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

皮少華

摘 ?要：項(xiàng)目教學(xué)法具有實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生參與度高、教育效果好等特點(diǎn)，主要是為了鍛煉學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力、觀察和動(dòng)手能力、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力等一系列綜合的素質(zhì)。基于此，本文首先簡(jiǎn)要介紹了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施編程語(yǔ)言教學(xué)的概念，隨后從三個(gè)方面分析了運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際范圍，以供專業(yè)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;編程語(yǔ)言教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)法的含義是指教師親自指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生們加入一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程，目的是讓學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)同時(shí)具有實(shí)踐操作能力。為了避免學(xué)生因文化基礎(chǔ)弱或主動(dòng)學(xué)習(xí)差、自控能力差等導(dǎo)致對(duì)專業(yè)課喪失興趣，故項(xiàng)目教育法能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析解決的能力。所以，項(xiàng)目教學(xué)法是較好的一種方法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施編程語(yǔ)言教學(xué)的概念

（一）項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施編程語(yǔ)言教學(xué)原則

項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題并完成相應(yīng)的任務(wù)，其中包括搜集信息進(jìn)行項(xiàng)目決策以及實(shí)施，最后展示完成成果并進(jìn)行最后總結(jié)等一系列過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法是以現(xiàn)實(shí)生活中的工程項(xiàng)目作為目標(biāo)，由老師先進(jìn)行項(xiàng)目拆分，讓學(xué)生在老師的示范下分組對(duì)自己項(xiàng)目進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，最后用完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)判參加活動(dòng)的學(xué)生是否達(dá)到此類型的教學(xué)目的。項(xiàng)目教學(xué)法主要是希望學(xué)生們可以自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生們?cè)谶^(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法為主，不單單是只注重目標(biāo)結(jié)果。希望學(xué)生可以更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并能積極參加并融入更有意義任務(wù)，達(dá)到提高綜合能力和構(gòu)建知識(shí)的目的。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施編程語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)

掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)應(yīng)備技能，同時(shí)形成良好的職業(yè)素養(yǎng)是項(xiàng)目教學(xué)法總體目標(biāo)。所以在項(xiàng)目規(guī)劃的階段，需要由教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃項(xiàng)目，使學(xué)生能夠全視角全方位的觀察項(xiàng)目過(guò)程。在這個(gè)階段著重鍛煉學(xué)生們的解決分析能力，與他人合作能力以及軟件設(shè)計(jì)等一系列技能。

二、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程

（一）學(xué)生為中心，教師充分配合

因項(xiàng)目教學(xué)法是將學(xué)生為中心，在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題并完成工作，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)重視教師在完成工作中的指導(dǎo)作用，做好促進(jìn)者和幫助者的工作，擔(dān)負(fù)起工作的組織和設(shè)計(jì)，并與學(xué)生討論。

（二）對(duì)項(xiàng)目的選擇

對(duì)項(xiàng)目的選取是作為編程語(yǔ)言的重要依據(jù)。要以現(xiàn)實(shí)中的事物作為材料，讓學(xué)習(xí)的任務(wù)更有效的適應(yīng)學(xué)習(xí)，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，又讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。拿學(xué)校藏書館的管理系統(tǒng)舉例，藏書館是學(xué)生日常生活中較為熟悉的設(shè)施，藏書館的條件也適合學(xué)生實(shí)地考察，方便學(xué)生了解流程。如果有課時(shí)的限制，也可以縮減對(duì)藏書館管理系統(tǒng)功能的范圍。

（三）對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施

首先來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展工作之前，需要為學(xué)生創(chuàng)建多種機(jī)會(huì)，方便學(xué)生在各不相同的環(huán)境下利用自己及所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)討論組積極進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中使學(xué)生群體的想法和智慧成為小組所共有的，來(lái)完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。比如，教師首先可以安排學(xué)生進(jìn)行自由組合，分三到五個(gè)人成立一個(gè)小組，并選出每個(gè)小組的小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的管理，以及對(duì)組內(nèi)成員的工作安排。其次，由教師詳細(xì)講解本次項(xiàng)目基本內(nèi)容，并出示此次項(xiàng)目的信息以及各種要求，安排以小組方式討論，制作成項(xiàng)目文件的形式，并讓負(fù)責(zé)人確認(rèn)。接著進(jìn)行對(duì)需求的分析，各小組在教師播放提前準(zhǔn)備好的影響的同時(shí)，輪流到藏書館進(jìn)行調(diào)查，獲取所需要的信息。通過(guò)對(duì)獲取到的信息進(jìn)行整理和分析，編寫出規(guī)格的說(shuō)明書。同時(shí)教師要對(duì)各小組完成的說(shuō)明書進(jìn)行反復(fù)仔細(xì)的核對(duì)，找到說(shuō)明書中存在的不合理成分，進(jìn)而幫助各小組進(jìn)行項(xiàng)目的改進(jìn)。之后進(jìn)行對(duì)系統(tǒng)概要的設(shè)計(jì)，需要各個(gè)小組在設(shè)計(jì)時(shí)嚴(yán)格按照需求規(guī)格說(shuō)明書上的信息。教師在系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)階段要仔細(xì)觀察，避免學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)不足出現(xiàn)設(shè)計(jì)結(jié)果不能對(duì)應(yīng)需求規(guī)格說(shuō)明書上的具體要求等錯(cuò)誤，要讓學(xué)生充分明白設(shè)計(jì)與需求之間的關(guān)系之后，寫出概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書。教師要著重指導(dǎo)學(xué)生測(cè)試用例編寫以及學(xué)生的編碼規(guī)范在編碼測(cè)試階段，并重點(diǎn)關(guān)注概要設(shè)計(jì)文檔是否和編碼具有一致性。之后，若學(xué)生開(kāi)始考核階段后，各個(gè)小組需要先查看自己小組的系統(tǒng)安裝情況和配置，接著每個(gè)小組依次講解和展示系統(tǒng)的各項(xiàng)功能。教師最后需要根據(jù)每個(gè)小組回答的情況來(lái)確定小組的最終成績(jī)。完成意義構(gòu)建整個(gè)學(xué)習(xí)操作過(guò)程的最終目的，而并非教學(xué)目標(biāo)。教師可以盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備以及提升自身技能，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提高其對(duì)自身的控制力，讓學(xué)生能更客觀的評(píng)價(jià)自己，最終成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵部分就是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)，項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生項(xiàng)目教學(xué)操作過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。在開(kāi)展正式工作之前，要提前做好準(zhǔn)備工作，教師也要在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也要時(shí)刻監(jiān)控每個(gè)小組工作的開(kāi)展?fàn)顩r，及時(shí)找出問(wèn)題所在。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施編程語(yǔ)言的重點(diǎn)在于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的主動(dòng)性。著重培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題里去，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中有新的收獲，充分體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)中目標(biāo)的達(dá)成。

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