微課在初中數學教學中的應用

閆虎珍

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，數學微課已經被廣泛運用到初中數學的教學上。微課作為一種教學資源，能夠幫助學生隨時隨地進行學習，拓寬學習資源，具有很高的教學價值。將微課運用到初中數學的教學課堂上，已經延伸出了許多種應用的模式，能夠有效地提升數學課堂的教學效率。

關鍵詞：微課;初中數學;應用

在現代的初中教學當中，微課已經被廣泛地運用到各個科目的教學中。微課這種教學方式主要通過多媒體軟件來向學生展示與學習知識內容相關的視頻或圖片資料，讓學生通過微課對課件進行學習，還可以進行練習測試，其功能能夠幫助學生更好地對知識內容進行掌握。將微課應用到初中數學的教學當中，能夠突破傳統數學教學的模式和理念，豐富課堂的教學內容，提高數學課堂的有效性和趣味性。并且也改變了學生的思維方式和學習方法，能夠為學生營造輕松活躍的課堂氛圍。

1 微課的含義

在初中數學的教學當中，運用微課這種新型的教學模式，它的教學載體主要為多媒體課件，可以通過課件和制作短視頻等向學生進行教學。教師在講課之前，需要根據教學內容來制作課件視頻，讓學生能夠在觀看課件視頻中加深對知識內容的印象，更好地對知識內容進行理解。這種新型的教學內容一改傳統教學課堂上枯燥乏味的缺點，能夠賦予課堂更多的靈動性和活力。并且，運用微課還能夠落實新課改的教學目標，讓學生真正的成為課堂的主導者，成為課堂的主體，能夠更好地激發起學生的學習興趣，提高學習效率和質量。

2 在初中數學教學中運用微課的意義

將微課應用到初中數學的教學當中有許多意義。首先，運用微課能夠有效地激發起學生參與教學活動的積極性，從根本上來提高學習的效率和水平。數學教師在開展教學活動時，可以通過微課來鼓勵學生提前對需要學習的知識內容進行預習和了解，通過對視頻進行觀看能夠幫助學生對知識點進行全面分析，在課堂上還有利于增強師生之間的互動，幫助學生更好地對這是內容進行理解。其次，利用微課還能讓學生更好地根據自身需求來找到適合自己的學習方法，有利于提升學生的學習效率。微課主要是通過視頻來對知識點進行講解，對那些理解能力比較差的學生來說，學生可以在課下對視頻進行反復觀看，留給學生更多的學習時間。

3 微課在初中數學教學中的具體運用

3.1 化繁為簡，激發熱情

初中數學這門科目對學生的邏輯思維和計算能力要求比較高，想要真正的提升數學水平，必須要對數學概念進行熟悉掌握，在掌握了數學概念的基礎上，才能更好地將數學知識應用到題目和生活當中。然而，初中生的知識儲能十分有限，理解能力也十分有限，面對數學那些抽象的概念，很難進行理解。如果采取傳統式的數學教學方法，學生只能死記硬背的去學習數學概念，這樣不僅降低了學習效率，還容易讓學生厭惡學習數學。而在初中數學的教學當中應用微課，能夠將抽象的數學概念通過圖片或動畫的方式，更加生動形象地將概念表達出來，讓學生能夠在觀看的過程中發現數學的樂趣，能夠更好地對數學概念進行理解。

可以讓學生能夠更加具體直觀的對知識點進行理解。并且在實際運用的過程當中，可以讓學生化主動為被動，更好地激發起學生對數學的興趣。

3.2 利用微課的動畫性促進課堂的趣味性

教師在利用微課進行教學時，最重要的是要做好視頻。這個視頻與其他的一般視頻是不同的，微課視頻主要是將課堂的授課過程進行記錄與展示，并且還可以將視頻內容變得更加豐富，在視頻中加入音效性和動畫性，能夠更好地吸引學生，為學生營造學習氛圍，能夠引導學生全神貫注的跟隨著教師的思路對知識內容展開學習和思考。由此可見，在這個過程當中能夠對學生的理解能力和創造能力進行培養和鍛煉。

3.3 合理利用微課進行課堂導入，提升學習的興趣

在整個教學過程當中，課堂導入是十分重要的一個教學環節，課堂導入的好壞能夠直接影響學生對此堂課的興趣。因此教師要做好課堂導入工作，利用微課來提高課堂導入的價值，充分的激發起學生的求知欲，體驗到學習數學的快樂。

例如：教師在對“圖形的平移”這一章知識內容進行講解時，如果單單靠課堂板書和口頭講解，很難將這一抽象的知識內容清楚明白的講解出來，學生也難以提起學習的興趣。在這時，教師可以圍繞著這一知識內容來制作微課視頻，讓學生更好地對數學知識進行理解。在視頻開頭，要是可以展示平移的物體，像電梯移動、窗戶推拉或者火車運行等動態的平移，讓學生對于這些動態平移進行觀看，在觀看后教師再對平移的含義進行講解，這時學生便能夠很容易的明白平移的含義，加深了學生對平移的印象，為后面的學習做好了鋪墊，同時可以激發起學生對平移的興趣。

3.4 鞏固數學重難點知識的應用

由于初中數學的知識內容比較多，而課堂時間又比較少，因此，在初中數學的課堂安排上是十分緊促的，數學教師的教學進度比較快，學生難以在短時間內對大量且復雜的數學知識進行掌握和練習。這時，周期性的復習方法能夠很好地幫助學生鞏固數學知識，通過及時的復習來幫助學生構建完善的學習體系。并且，利用微課進行教學能夠提高學習課堂的高效性，對數學知識進行有效的補充，提高了教學效率。需要注意的是，教師要對微課視頻進行嚴格篩選和認真選用，通過微課教學資源來對教學流程進行優化，改善學生對數學知識內容的掌握程度。

4 結語

綜上所述，在初中數學的教學當中運用微課這一新型的教學手段，能夠有效地提高教學效率和教學質量。在實際的教學應用當中，還可以發現微課教學能夠幫助學生明確學習方向和目標，激發學生對數學知識內容的興趣和求知欲，鍛煉學生的思維能力和創新能力。在利用微課進行教學時，教師要對教學觀念進行轉變，充分的發揮出微課的教學價值，提升自身的教學水平，積極與學生進行交流和互動，來提升初中數學的教學質量。

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