在政治教學(xué)中滲透心理健康教育

黃彩春

摘要：中學(xué)生多處于青春叛逆期，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生均伴有不同程度的心理問題，為了扭轉(zhuǎn)此局面，提高學(xué)生的心理健康水平，使其養(yǎng)成正確看待事物的習(xí)慣，本文探討了中學(xué)政治教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性，分析了具體的滲透方法，包括營造良好的氛圍、豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、合理利用課余時(shí)間等，以期為有關(guān)人士提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué);滲透;心理教育健康

據(jù)教育學(xué)家分析，中學(xué)生叛逆的主要原因有：心理承受力弱、看待問題不成熟等，所以，在政治教育中滲透心理健康教育很有必要，有助于學(xué)生樹立自信心，逐漸形成健康的心理和人格，擁有正確的三觀，從而實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

一、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

法國文學(xué)家羅曼·羅蘭曾說：“要播撒陽光到別人心中，先得自己心中有陽光。”就讀中職的學(xué)生多數(shù)由于在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績不理想，得不到教師、家人和朋友的認(rèn)可，更有甚者飽受他人排斥、指責(zé)、忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和尊重，故其在進(jìn)入中學(xué)后，會(huì)出現(xiàn)有疏遠(yuǎn)教師、同學(xué)的現(xiàn)象，因此，在政治教育課堂上，教師要以真摯的情感對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生喻悅的課堂體驗(yàn)，使之可以展現(xiàn)出積極的正面情緒，并且要營造安靜、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、豐富教學(xué)過程中的實(shí)踐活動(dòng)

在滲透心理健康教育過程中，僅通過單純的知識(shí)灌溉、理論說教，難以有效地處理學(xué)生的心理問題，除了講解心理健康理論知識(shí)外，教師要言傳身教，以實(shí)踐活動(dòng)做襯托，從而引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中規(guī)范自身言行舉止，將正確的心理健康理念滲透在學(xué)生心中，讓其生根發(fā)芽。例如，在活動(dòng)中，安排一些學(xué)生感興趣的、積極的活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也可以通過情節(jié)教學(xué)來讓學(xué)生各抒己見，從而了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。例如：講述電視劇《獵場》中男主因一己私欲釀成了大錯(cuò)，因涉嫌組織傳銷入獄的情節(jié)，當(dāng)學(xué)生陳述自己的想法后，教師進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論來告誡學(xué)生做事不能抱有僥幸心理，若觸及法律，必當(dāng)受到法律的制裁，以此幫助學(xué)生建立正確的人生觀和健康的心理。

三、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行滲透

在政治教育中滲透心理健康教育不光要依靠課堂教學(xué)，還要充分利用課余時(shí)間。例如，教師可根據(jù)“矛盾的有關(guān)原理的方法論意義”這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行辯論，辯題為“膽小是否是缺點(diǎn)”，以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，闡述自己的觀念。同時(shí)，通過課余時(shí)間的交流與探討，提高學(xué)生的思維邏輯和表達(dá)能力，增強(qiáng)其自信心，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通。在辯論的過程中，教師可提醒學(xué)生任何事物都有兩面性，讓學(xué)生明白應(yīng)用全面的眼光去看問題，正如沒有絕對(duì)的優(yōu)缺點(diǎn)，當(dāng)面對(duì)自己的缺點(diǎn)時(shí)要一分為二地去看，反之亦然。當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成用一分為二的眼光去看待問題的習(xí)慣后，也就可以更加積極地面對(duì)各類困難和挫折。

四、合理借助課后作業(yè)評(píng)判滲透

在政治學(xué)科中滲透心理健康教育，不光體現(xiàn)在課前備案，課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在課后作業(yè)的評(píng)判中。根據(jù)實(shí)際調(diào)查可知，部分中學(xué)生存在對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真的情況，如抄襲、馬虎、逃避等，面對(duì)上述問題，教師不能通過批判、懲罰、暴力的方式去解決，而是應(yīng)該耐心地去了解和分析，待明確學(xué)生的心理原因后，根據(jù)具體問題、原因，采取針對(duì)性的方法，幫助學(xué)生改善在作業(yè)中的不良行為，通過鼓勵(lì)，提升學(xué)生信心，使其更加自信，改善不良的心理狀態(tài)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為一個(gè)心理素質(zhì)強(qiáng)大的優(yōu)秀人才。

總之，在政治教育過程中滲透心理健康教育，可以改善學(xué)生的不良心理，實(shí)踐中教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的具體情況，采取適合的滲透方法，使之身心得以健康、全面發(fā)展。同時(shí)，教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，將心理學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中更有效地滲透心理健康教育。

（責(zé)編：侯芳）