淺談初中生的網絡素養現狀及教育策略

梁小青

【摘要】網絡迅速發展，給初中生生活和學習帶來極大的便利，但網絡是把“雙刃劍”，由于許多學生過分沉迷網絡，嚴重影響健康和學習。因此，根據初中生網絡素養的現狀，家庭、學校和社會需共同努力，提出有效的網絡素養教育策略，提高初中生網絡素養水平。

【關鍵詞】初中生；網絡素養；現狀；策略

一、初中生網絡素養的現狀

“網絡素養是指對網絡信息的辨識能力、避免網絡沉迷的自我控制能力，以及防范網絡有害信息的自我保護能力等。”網絡媒介素養教育，是指根據網絡對受眾的作用，總結出教育理念及途徑，用以提高人的網絡媒介素養。本課題將初中生的網絡媒介素養教育，定義為構建初中生網絡基礎知識體系，幫助初中生形成客觀對待網絡的態度，改善他們應對網絡信息的能力，塑造其理性的網絡意識的一種教育。

網絡作為現代社會溝通的媒介，有時會被人們帶著有色眼鏡來看待。針對上網不當導致的負面影響，一味地禁止初中生上網是完全沒有意義的，必須對初中生上網加以指導、教育。因此，分析問題的原因，采取相應的對策，幫助初中生正確對待網絡媒介及內容，應擺在網絡媒介素養教育工作的首位。

本次調查采用問卷調查的方法，以300名湛江二中初中生為調查對象，來了解初中網絡素養現狀，從而提出相應的教育措施。

1.對網絡的認知能力

據調查了解，90%初中生都有手機，每天都可以用手機電腦上網，認識到網絡給自己的生活學習帶來了極大的影響，是生活中不可缺少的一種工具。由于父母的監管、家庭經濟和個人自制力較強等原因，10%的初中生平時少接觸網絡，只在周末時間可以接觸網絡。

2.對網絡的使用能力

據調查了解到，70%初中生在小學四年級已經開始接觸網絡，這部分學生的網齡已經有4年多，30%初中生在初中階段才開始接觸網絡。其中80%初中生接觸到網絡是通過手機途徑，20%初中生接觸到網絡是通過電腦途徑。這說明現在初中生過早接觸網絡，對手機的依賴性強。

50%初中生的上網的動機是聊天，其次40%初中生是玩網絡游戲，真正利用網絡去學習的人是很少的。女同學主要是通過網絡聊天，男同學主要是通過網絡玩游戲。這說明網絡游戲對男同學影響更大。從聊天內容看，60%初中生交流是思想情感、游戲的交流，有8%初中生是在胡扯對罵。教育者根據此現象，重視正確引導初中生如何合理使用手機。

據調查了解到，83%初中生實際上網時間超過自己預計好的時間，甚至有個別學生完全沉溺在網絡中，通宵上網等嚴重現象。只有17%初中生上網的時間不超過預計的時間。這說明初中生自我管理能力和管理個人行為能力有待提高，需要教育者加強管理和引導。

3.對網絡的評價能力

從調查結果看，45%初中生認為網絡上的信息與現實的一致，55%初中生在思考分析后做出具體判斷。這說明現在許多初中生對判斷網絡信息能力有待提高。對于參加網絡論壇的調查中，40%初中生有參加評論，20%有很少參加，40%從來沒有參加過。這說明大部分初中生在網絡上很少發表自己觀點。

4.網絡道德情況

40%初中生對互聯網的法律法規不了解，45%初中生認為必須遵守網絡道德，15%初中生認為反正在網絡上都沒人知道，可以隨意發言。

二、影響初中生網絡素養的因素分析

通過調查分析，個人、學校、家庭和社會等四個方面影響初中生網絡素養的形成。

1.個人因素：初中生正處于青春期，自制力比較弱，好奇心強，沒有堅定的和正確的人生觀、價值觀和世界觀，極容易沉迷網絡中。

2.家庭因素：良好的家庭教育是非常有利于初中生網絡素養的形成。對于孩子來說，父母是第一任教師，對孩子起到啟蒙、塑造的作用。父母對互聯網的不了解，還有個別父母對孩子上網放任不管，這說明父母對網絡不正確的認識不利于孩子的網絡素養的形成。

3.學校因素：現在大部分學校沒有注重有意識培養學生網絡素養的形成。在“一個學校辦學質量高低由以升學率衡量”氛圍下，學生網絡素養培養的課程作為非考試科目，學校沒有重視培養學生的網絡素養，只是開通與網絡素養相關的信息技術這門課程。

4.社會因素：當今社會文化多元化，流行文化盛行，功利性和強調個人享用主義的價值觀嚴重影響當代的初中生。“以自己為中心，忽略他人感受”“金錢至上”等觀點和盲目追星行為導致初中生網絡素養水平下降。

三、初中生網絡素養教育的策略

初中生網絡素養教育需要從個人、學校、家庭和社會四個方面落實，來提高初中生網絡素養水平。

1.社會方面

國家制定和完善相關的法律法規，例如，國家制定《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》等，來營造一個文明安全的網絡信息環境。國家從中央到地方的教育部門完善相應的規則制度。國家設立相應的部門，鼓勵相關的公益社團和組織，宣傳和推廣與網絡素養相關的活動，從而網絡素養的內容和開展網絡素養教育的重要意義深入人心。

2.學校方面

①學校開展網絡素養教育的關鍵在于教師隊伍建設，教師應了解和學習網絡素養發展現狀，了解學生網絡素養水平，指導學生應用網絡的技巧和注意事項。

②進行網絡素養教育宣傳，充分利用學校校園廣播、宣傳欄和校園報紙等校園文化設施，和開展相應的網絡素養教育講座等活動。

③根據不同的年級的學生心理特點和認知水平差異，制定不同的網絡素養教育課程的目標和內容。著重培養初中生對網絡的理性分析能力和培養學生利用網絡發展自我和服務社會的能力。

3.家庭方面

家庭教育是孩子最開始、最重要的人生教育。良好的家庭教育對孩子成為優秀品德、高智力和強壯的體質等各方面起到關鍵的作用。因此，通過家庭開展網絡教育起到關鍵的效果。

①父母應當樹立正確思想觀念，引導初中生合理上網，不能完全禁止孩子上網，也不能放任孩子隨意上網。父母應掌握相關網絡知識與孩子一起學習，和孩子共同處理網絡中出現的問題；②根據孩子的心理特點和網絡的特點，制定相應規則，也積極配合學校，明確告訴孩子上網的時間和可以訪問的網站等等。

4.個人方面

網絡具有虛擬性、互動性和實效性，極易使學生沉迷網絡。讓學生自己學會合理上網，需要家庭、學校和社會共同配合，引導學生自己領悟合理上網的重要性。引導學生網絡素養逐漸形成，我們要以學生為主體的教育模式，充分發揮學生自主能動性，從而得到啟發。例如，開展PPT制作大賽和生日賀卡等。另外，我們需啟發學生自己合理上網，學會自制，不沉迷網絡聊天和游戲，充分利用網絡資源，提高自己知識水平。

總而言之，家庭、學校和社會共同努力，進行有效的網絡網絡素養教育，提高學生網絡素養水平和綜合素質，以適應全球信息化時代。

[本文系湛江市中小學德育科研課題“初中生網絡媒介素養教育的實踐研究”（課題編號：ZJDYKT201744）的階段性成果]

參考文獻：

[1]張玲，秦學智，張潔.媒介素養教育課程論[M].北京：中國廣播電視出版社，2013.

[2]朱立達，常江.中美青少年媒介素養教育體系的比較分析[J].青年記者，2018（16）：49-51.

[3]吳小英.微時代視閾中高校網絡德育困境及對策[J].學校黨建與思想教育，2011（10）.

[4]吳躍峰.大學生網絡素養現狀調查與提升策略——基于杭州下沙高教園區的調查分析[J].浙江理工大學學報，2014（6）.