如何做好班主任

秦明信

摘要：一個個不同的生命個體，組成了班級，一個個班級又組成了學校，可以說，班級是學校的基礎，只有管好班級，才能管好學校。每個班級的成員，是由四五十個來自不同的家庭、具有不同的個性、不同的教育背景的學生組成，具有復雜性。一個班級管理的好壞，與班主任有很大的關系，甚至可以說班主任決定著班級的好壞。因此，沒有一個優秀的班主任，不可能會有一個優秀的班級。那么，班主任在平時的班級管理工作中，究竟怎樣做才會帶出一個優秀的班級呢？下面，作者根據在二十多年的班主任工作中總結的一些經驗教訓，談談如何管理班級。

關鍵詞：班主任;表率;賞識;激勵

一、注重身教，起到言行一致的表率作用

俗話說：“老師是學生的鏡子。”學生的性格還沒有定性，具有強烈的模仿性，教師是他們模仿的對象，所以教師的言行要起到表率作用。班主任在班級中的管理要求，作為管理者必須第一個做到。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”作為管理者的班主任要求學生不能遲到早退、勤奮守紀，首先班主任要做到這些，才能有資格要求學生，才能有資格訓誡，才能上行下效。如果連教師自己都做不到以身作則，那么又如何去引導、規整學生的言行舉止？有的班主任甚至在自己缺乏自律意識、奉獻意識、公平意識、責任意識的情況下，依然采取強勢管理的策略，這很容易引起學生的不滿情緒，尤其是對正處于叛逆期的初中生而言，很容易激起其對立意識，不僅影響教學效果，也不利于學生未來的學習、生活。

二、調動科任教師的團體意識，齊抓共管

作為一個班集體，成員不僅包括學生、班主任，還包括科任教師。作為班主任，要經常傾聽科任教師的意見，探討管理和提高成績的方法，肯定他們在班級管理中的積極作用，調動他們班級管理者的主人翁意識，協同管理班級。學生和科任教師出現矛盾，要第一時間發現，第一時間解決，把問題在萌芽狀態中解決掉。一個合格的班主任，對學生來說，是良師，也是益友;對同事來說，是益友，也是同事與學生之間的潤滑劑，是他們之間良好氛圍的營造者。只要與科任教師關系處理好了，激起了他們的團隊意識，共同管理班級，班主任工作就會輕松很多。同時，與任課教師搞好關系，也是發現班級問題的一條捷徑，有利于及時發現問題，解決問題，制止不良風氣，營造學習氛圍濃厚的班級。

三、要有愛心，用愛溫暖學生

愛是架起友誼的橋梁，班主任不僅要熱愛自己的職業，更要熱愛學生。有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”作為班主任，就要做這個“神”。一日為師，終身為父，這不僅要求學生尊重教師，更多是對教師的一種鞭策，要求我們要像愛自己的孩子一樣去熱愛學生。曾經，我帶過的一個班上有一個單親學生，性格非常叛逆，是班上的“刺兒頭”，家長失望，教師無奈，與同學不合群。我所在學校是寄宿制學校，學生星期天下午返校上晚自習，作為班主任，我始終提前到校檢查督促學生到校學習的情況。一次，我例行到校檢查督促，發現這個學生趴在桌子上，渾身抽搐，一副痛不可忍的樣子，身上冷汗直冒，幾名學生手足無措。我急忙將其送到醫院，經診斷是急性腎結石發作，家長第二天中午才能到，我與幾個學生忙前忙后，一直照顧著他，直到家長的到來。這次事情對這個學生感觸很大，此后，他慢慢融人這個班集體，與教師學生的關系改善了。他后來考上了一個不錯的高中。

四、賞識學生和激勵教育

一個教學班內，五六十名學生，生活經歷不同，接受的教育方式不同，他們來自縣域內各個地區，民族不同，生活習俗不同，這就要求教師在賞識教育中區別對待，因材施教。同時，賞識教育要在日常生活、教學中普及，教師應努力搜尋學生身上的閃光點，教師一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話，都會給予學生莫大的信心。有一年，有個學生，極為聰明，學習成績很好，但也一身毛病。上網、打架、頂撞教師、欺負同學，樣樣俱全。從我們學校轉出，先后轉了幾個學校后又轉到我校。當時沒有任何一個班級愿意接受他，家長委托校領導把這個學生分到我的班上，在帶班的過程中，我細心地觀察他，發現他榮譽感強，勞動積極，就經常在班級內表揚他，當著他的面在其他教師面前夸他，經常給他父母打電話，表揚他很懂事，進步很大。后來，他真的進步很大，改掉了很多毛病，努力學習，考上了一所重點高中。所以，我們不要用固有的眼光去看待學生，而要以發展的眼光看待他們，就會發現，每個學生身上都有優點，就是缺少一雙發現優點的眼睛。

五、豐富課外生活，加強鍛煉

我一直相信，會學的學生肯定會玩，適度地玩耍可以緩解緊張的心情，提高學習效率。這并不矛盾，一張一弛。再說，一個健康的身體是良好學習狀態的保證。平時，我用班費購買體育器材，也會以向學生、教師拉贊助的方式提供。學生活動的方式靈活多樣，大部分時間學生們自由活動，有時我也統一組織。這樣，學生既鍛煉了身體，又充實了生活，干“壞事”的學生也少了。實踐證明，我帶的班級，在每年的運動會上，都沖鋒在第一線，取得了良好的名次;在考試中也取得了良好的成績。

六、結語

當然，在具體的管理過程中，也會存在一些個例，采用各種教育方式都不奏效，也就是“死不悔改”。有時候真想放棄。這個時候，我們不妨靜下心來想想，不妨假設他們是我們自己的子女，那我們會怎么做。這樣一想，就不會讓他們放任自流了，一定會重新鼓起勇氣，挖空心思，一定要把他拉到正道上。總之，作為一名班主任，我們時刻不能忘記自己的職責，時刻不能忘記自己對這一個班集體的重要性，更要時時刻刻記著這一個集體給予班主任的信任與期待。

（責編 侯芳）

參考文獻：

[1]賴衛輕.如何輕松做好班主任工作[J].讀與寫（教育教學刊），2018（2）.

[2]吳瑜.新時期班主任工作的思考[J].教育理論與實踐，2008（S2）.