媒體融合下的體育教育教學的幾點思考

顏慶

關鍵詞：融媒體;課程與教學論;應對策略

2019年4月25日筆者有幸參加了遵義市中等職業學校《體育與健康》信息化說課大賽暨省選拔賽，19名來自各縣市區的體育教師紛紛登場，展示了一堂堂精彩的體育課教學設計與說課，分享了體育教師個人的智慧，信息化的體育教學更加展示出新的教學手段、教學方式、教學模式，對教學方法的運用提高了一個新的高度。通過教師課前的微課，使學生提前預習體育知識，獲得了對技術動作的整體印象、技術結構、動作的重難點、易犯錯誤與糾正等等知識，基本形成了學生認知目標的達成。在45鐘-90分鐘一次課的時間內，通過教師的講解、示范、糾錯加深了學生對技術知識的理解與技能的提高。完美地完成了一節體育課的教學目標。在兩天的評課中感受頗深，一堂體育課不容易，教師要有全程錄像、微課、課件、教案、說課稿、現場說課等等環節，一堂課要經過課前預習、導入、講解、示范、組織、糾錯、放松等等環節，完成對學生知識的學習、技能的提升、興趣的培養、習慣的養成。在感受體育教師辛苦的同時，我有幾點感想分享給大家。

一、認識融媒體

信息技術的飛速發展，使媒介環境發生了翻天覆地的變化。體育融媒體教材的修訂，必將影響教師與學生教學行為的改變。對教與學的變化的研究，將對我們的教學產生深遠的影響，更加促進教學質量的提高，筆者作為一名高校體育教學法教師，高校《體育教材教法》是師范專業的一門重要課程，是為了培養中小學體育教師而開設的必修課程，除開理論教學外，實踐性的該課程的重要基礎，學生在課程中要經過觀摩、融媒體教材是以紙質教材為載體，通過終端儲存，把教材的教學資料，包括視頻、教案、ppt、等資料上傳與下載，連接了教師與學生。學生通過電腦下載、手機二維碼掃描，獲得信息，進行學習的方式，大量的資料可供學生課后及在以后的工作使用，方便快捷。新的學習模式的變化，終將發生一系列的變化.

二、體育課融合媒體的好處

（一）知識的快速提取。通過微課的制作，知識儲存在媒體中，教師通過手機微信、qq、就可以完成知識的傳遞，學生獲取知識的途徑更加快捷，并能隨時提取與學習。

（二）教師水平的提升。在制作微課的過程中，教師對動作的正確性有了更深的認識，我的評課后的點評中講到“一個錯誤的動作示范會影響一代人”，對教師有了警醒。怎么錄制微課教師們有了深刻的認識，首先是完整的示范，給學生一個直觀的認知，再通過動作分解，解決重點、難點，直觀明了，使學生學到體育知識與技能，感受到體育學習的樂趣。

（三）學生實際鍛煉的時間的增加。體育與健康課程的性質決定了學生要以身體練習為主要手段，獲得體育知識、技能、情感感受。體育融合媒體后，學生獲得知識的渠道增加，相對減少了課中教師講解的時間，教師通過教學組織使學生獲得更多的練習時間。對體能與技能的提升都有更多的機會。

三、融媒體時代體育教學的改變

（一）教師的“導”更加突出。教學中教師占主導地位，教師的“導”在教學中起關鍵作用，教學目的的實現、教材的把握、教學方法的運用、教學組織的實施等等都需要教師的“導”。體育教學目的是為了學生的健康，每節課的目標實現會最終達成我們教學目的的實現，這其中必須把握的一點就是學生身體練習為主要手段。教材的選擇上，教師要根據學校的實際情況，學生的喜愛、場地設施等，把學生“導”向教師選擇的教材內容。

（二）學生的“學”更加自由。在沒有媒體之前，學生通過課本預習體育知識，沒有直觀的印象，效果較差，課外預習與作業等同無。體育融合媒體，知識性的獲得途徑廣泛，學生可通過各種媒體獲得知識。學生的自學、自練有了保障，在課中展現獲得的技能，更會增加學生學習的興趣。

四、融合媒體下的體育教學要注意的幾個問題

（一）微課制作的建議。微課是學生獲得體育知識的途徑，教師制作微課使學生提前預習并可以存儲備不時之需。首先動作示范要保證正確性，其次，動作分解要結構正確，要有重點，如何解決難點的方法等。

（二）教學模式的探討。教學模式的建立包括三個方面，教學指導思想（神經）、教學過程結構（骨骼）、教學方法體系（肌肉）。融媒體下教學模式必將發生改變，要對教學模式進行研究與測試，逐漸形成新的教學模式，更有利于教師教學，有利于學生學習與鍛煉。其中對教學過程基本結構的研究至關重要，只有教學過程形成一定的基本架構，在教學中便于操作、便于推廣，這樣的教學模式才算真正建立起來了。

（三）教學方法要改變。要更加突出學生的合作學習、探究學習與小組學習，充分發揮學生學習的主動性，激發學生的運動興趣，培養學生學習體育知識的能力與習慣。

（四）教學組織更加重要。教學組織是教學實施的關鍵，教學組織的好與壞對教學效果起關鍵作用，要更加注重教學組織的運用與研究。

參考文獻：

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[2]劉濤.融媒體時代廣播電視學專業人才培養的堅守與創新[J].赤峰學院學報（自然科學版），2019，9，33（9）（下）.