基于信息化背景的中職英語“翻轉(zhuǎn)課堂”實施途徑

楊素方

摘 ?要：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是信息化發(fā)展的重要產(chǎn)物，為中職英語教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展提供良好前提，教師要注重采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。本文主要從“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職英語教學(xué)中的重要性分析入手，重點介紹了一些基于信息化背景的中職英語“翻轉(zhuǎn)課堂”實施途徑，為更好提升中職英語教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供一定借鑒和支持。

關(guān)鍵詞：信息化背景;中職英語;“翻轉(zhuǎn)課堂”

1前言

“翻轉(zhuǎn)課堂”是信息化時代發(fā)展環(huán)境下的一個全新教學(xué)模式，對于當(dāng)前教學(xué)活動的順利開展具有積極意義。處在信息化發(fā)展背景下，中職英語積極采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，可以展現(xiàn)出豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。當(dāng)前中職英語教學(xué)工作開展中，需要充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的優(yōu)勢和作用，采用合理性的教學(xué)策略。

2“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職英語教學(xué)中的重要性

現(xiàn)代信息化給中職英語教學(xué)活動的穩(wěn)步開展提供了良好前提條件，能夠有效提升教學(xué)活動效率和質(zhì)量，而“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的有效應(yīng)用，更是能夠大幅度提升教學(xué)水平?！胺D(zhuǎn)課堂”轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課下觀看教學(xué)視頻、教學(xué)素材、網(wǎng)站內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)活動，自覺測試自身的學(xué)習(xí)效果。信息化背景下，中職英語教學(xué)過程中積極引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，起到明顯的教學(xué)效果。第一，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以利用自身課下時間，仔細(xì)觀看教師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)教學(xué)知識點，充分掌握各項知識。第二，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相關(guān)知識與內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由學(xué)生鞏固和驗證學(xué)習(xí)效果。第三，有利于積極構(gòu)建起和諧民主的師生關(guān)系?！胺D(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用，以師生討論為重要基礎(chǔ)，在師生互動過程中，能夠促進(jìn)師生之間保持著密切的聯(lián)系和交流，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的信任感，促進(jìn)教學(xué)活動取得良好成效。

3基于信息化背景的中職英語“翻轉(zhuǎn)課堂”實施途徑

3.1合理轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念

中職英語教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，需要注重加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，合理轉(zhuǎn)變和更新自身的教學(xué)觀念，高度重視“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的積極意義，并將其良好應(yīng)用在教學(xué)活動中，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展并取得良好成效。教師要將學(xué)生放置在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性和自覺性。教師要能夠有創(chuàng)新精神和意識，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)活動的實施效果。

3.2加強(qiáng)課堂自主預(yù)習(xí)

相較于普通中學(xué)，中職院校管理學(xué)生較為松散，更好適應(yīng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用。積極借助于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，學(xué)生可以在課前完成自主預(yù)習(xí)活動，學(xué)生可以借助于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、新媒體媒介，充分掌握相關(guān)知識點。中職英語教師可以結(jié)合教學(xué)重點和難點，錄制出教學(xué)視頻，形成完整的視頻資料，并上傳到班級通信平臺上，如QQ群、微信群等方式，便于學(xué)生在線觀看或者下載相關(guān)教學(xué)視頻，學(xué)生隨時隨地可以完成自主預(yù)習(xí)活動。教師還能夠給學(xué)生發(fā)布一定的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)逐步完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生充分掌握相關(guān)知識點。

如某中職英語教師錄制出關(guān)于教學(xué)課程的視頻內(nèi)容，結(jié)合課程知識點，細(xì)致講解重點句型和詞匯，并給學(xué)生布置出句型、詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠根據(jù)視頻完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以在通信群上傳自身的學(xué)習(xí)完成情況，便于教師及時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足情況，達(dá)到監(jiān)督和評價的目的。

3.3科學(xué)開展課堂教學(xué)活動

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在當(dāng)前中職英語教學(xué)活動中的有效應(yīng)用，能夠良好支持教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。學(xué)生已經(jīng)在課下完成自主學(xué)習(xí)活動，初步掌握相關(guān)知識與技能，積極運(yùn)用和鞏固已經(jīng)掌握的知識點。教師在課堂環(huán)節(jié)中合理應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，根據(jù)教學(xué)中的知識點，給學(xué)生設(shè)計知識教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生能夠自覺掌握相應(yīng)知識與內(nèi)容。教師可以采用小組探究方法，讓學(xué)生以小組形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在合作和交流過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和經(jīng)驗，使得學(xué)生形成較為深刻和清楚的認(rèn)識，便于學(xué)生更好開展下一階段的學(xué)習(xí)活動。

3.4合理開展教學(xué)評價和反思活動

中職英語教學(xué)活動實施中發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的優(yōu)勢和作用，需要注重積極開展教學(xué)評價和反思活動，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)中的不足之處和優(yōu)勢，而教師也能夠根據(jù)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步推進(jìn)教學(xué)活動的順利開展?！胺D(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用中，可以積極使用學(xué)生自評、生生互評、教師評價相結(jié)合的方式，全方位評價學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，為科學(xué)開展教學(xué)安排提供一定支持。

4結(jié)束語

“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職英語教學(xué)活動中的有效應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步提升教學(xué)效果。為提升中職英語教學(xué)水平，發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的優(yōu)勢，通過合理轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)課堂自主預(yù)習(xí)，科學(xué)開展課堂教學(xué)活動，以及合理開展教學(xué)評價和反思活動，將能夠起到良好效果。

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