如何在小學美術教學中培養學生的創新能力

楊敏

◆摘? 要：現當代教育的重要目標就是培養學生的創新能力。在小學美術教學中培養學生的創新能力是非常占優勢的。美術本身就屬于一門創造性較強的學科，其中具有豐富的內容和多樣的教學方法。教師在教學中要充分發揮引導作用，要創造出各種教學方法從而感染學生的創新思維，讓學生更積極的參與到教學活動中從而培養學生的創新能力，促使學生全面發展。

◆關鍵詞：小學美術;培養學生;創新能力

在傳統的小學美術課堂上教師都是以一堂灌的教學模式進行教學，學生的創新能力受到束縛，不符合現代教育的發展和不利于學生的全面發展。小學階段的學生正處于培養全面素養的最佳時期，因此，在小學階段培養學生的創新能力是十分重要的。本篇文章將對如何在小學美術教學中培養學生的創新能力進行研究探索，并提出相對建議。

一、激發學習興趣從而培養學生創新能力

成功的秘訣在于興趣，要想在小學美術課堂上培養學生的創新能力，那就必須先讓學生對美術教學感興趣。美術本身就有足夠的吸引力，如果學生對美術教學產生興趣，那么在小學美術教學中培養學生的創新能力會事半功倍。那么怎么樣激發學生的學習興趣呢？教師可以通過多媒體科技教學、有效的課堂導入、游戲教學法等多種教學方法進行教學從而激發學生的學習興趣。

例如：運用有效的課前導入，俗話說擁有一個良好的開端，就相當于成功了一半。有效的課前導入可以使學生的注意力集中從而激發學生的學習興趣。在進行色彩的冷與暖教學時，就可以先進行課堂導入來集中學生的注意力。如下：同學們你們覺得白天和晚上有什么區別？學生會回答關于白天亮晚上黑的一系列回答，教師接著導入：那你們覺得在天氣正常的情況下白天冷還是晚上冷？學生會回答關于晚上冷白天暖的一系列回答，那同學們知道嗎顏色也有冷和暖嗎？今天老師要跟同學們一起尋找顏色的冷與暖。這樣的課堂導入會將學生帶入到課堂當中集中學生的注意力，從而激發學生的學習興趣達到培養學生創造能力的目標。

二、形成良好的自主學習能力從而培養學生創新能力

在小學美術教學中，一定要培養學生形成良好的自主學習能力，讓學生自己發現問題，并自己找到解決問題的方法。學生才是學習的主體，在美術教學中要多多給予學生自主學習的機會，讓學生利用自己的想法去主動地創新。例如：教師在講解一幅畫時，讓學生根據自己的想法去改變這幅畫，每個學生的想法都是不一樣的，要讓學生在改變畫以后向其他同學展示，以此培養學生的欣賞能力，展示的學生要講解為什么這么改變這幅畫，以此鍛煉學生的邏輯思維。要讓學生從各個角度欣賞、各個角度分析、自主創作美術作品以此形成良好的自主學習意識從而培養學生的自主創新能力。

三、營造良好學習氛圍有助于培養學生創新能力

在小學美術教學中，營造出一個良好的學習氛圍有助于培養學生的創新能力。在輕松愉悅的環境下學習更有利學生發揮自己的想象從而創造出優秀的美術作品。例如：在心中的風景教學中，教師可以將學生合理的分成幾個小組進行學習，讓小組內的學生自由討論自己想要畫下來的心中的風景，形成學生獨立思考的好習慣，讓學生盡情創新美術作品。這樣與同學一起進行美術創作時，小組內學習能力強的學生可以很好的帶動其他學生參與到創作中，小組內的學生都繪畫完成后進行相互講解自己創造作品里的內容，教師也要參與到教學中，進行隨機點評，這樣可以很好的帶動學習氣氛，選出最優秀的作品進行全班展示，每個學生都希望得到老師的肯定，這樣會大大增加學生的創作意識。因此，營造出良好的學習氛圍有助于培養學生的創新意識。

四、利用評價提高學習積極性培養學生創新能力

處于小學階段的學生都想要得到老師的鼓勵和表揚，因此，在小學美術教學中，教師可以合理的運用評價來提高學生的積極性從而培養學生的創新能力。教師在進行作品評價時不要太過片面，只看作品的美觀，要對學生的想象力、動手能力、和創造力進行科學的評價，評價時不要帶有諷刺的字眼，這樣會大大打消學生的信心。要多多進行表揚，對于亂涂亂畫的學生進行鼓勵教育，比如：你那么聰明，如果認真好好繪畫一定會非常棒的、我看好你，等話語進行鼓勵，這樣可以激發學生的學習興趣，提高學生的積極性，從而培養學生的創新能力。

五、總結

總而言之，在小學美術教學中，可以通過激發學生學習興趣來培養學生的創新能力。通過形成良好的自主學習習慣，提高學生自主學習意識從而培養學生的自主創新能力。營造出一個良好的學習氛圍有助于培養學生的創新能力。還可以利用評價提高學生學習的積極性，從而培養學生創新能力。

參考文獻

[1]赫然.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究[J].美術教育研究，2019（16）：142-143.

[2]吾特根.淺談在小學美術教學中培養學生的創新能力[A].2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：02.

[3]王嬌.小學美術教學中如何培養學生的創新能力[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：210.