太極拳在校園開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

肖嘉昀

摘 要：太極拳是中華民族傳統(tǒng)運(yùn)動項目，是中華武術(shù)運(yùn)動瑰寶之一。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等，以廣東省部分中學(xué)生作為調(diào)查對象，對中學(xué)太極拳課開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對存在的問題進(jìn)行了分析，為改變其在推廣過程中遇到的困境，提出相應(yīng)的對策。為今后切實(shí)推動太極拳運(yùn)動在中學(xué)校園更好的推廣和可持續(xù)發(fā)展提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園;太極拳運(yùn)動;現(xiàn)狀;對策研究。

1.前言

太極拳運(yùn)動是我國的一項傳統(tǒng)體育項目，是中國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要載體，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。它作為中國傳統(tǒng)文化的一個“全息影像”，具有鮮明的文化標(biāo)識。如何將它更好地傳播出去，讓更多的人了解中國的傳統(tǒng)文化，是當(dāng)前需要思考的現(xiàn)實(shí)問題。中學(xué)校園可為太極拳運(yùn)動發(fā)展提供良好的陣地，在武術(shù)文化的傳播中擔(dān)當(dāng)著舉足輕重的角色。法國著名教育家保爾·朗格朗在他的《終身教育論》中說：“如果將學(xué)校體育的作用看作是無足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么，學(xué)生進(jìn)入中年以后，體育活動就不存在了。”

2.研究對象與研究方法

2.1研究對象

本文按照隨機(jī)抽樣調(diào)查方法選取了廣東省部分中學(xué)生作為調(diào)查對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

在本文選題和研究過程中，廣泛查閱了有關(guān)體育教學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等方面的著作和書籍，并對其進(jìn)行了充分的分析與利用。

2.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，設(shè)計了《太極拳運(yùn)動開展前景調(diào)查問卷》，隨機(jī)抽取15所中學(xué)中450名學(xué)生發(fā)放問卷（每所學(xué)校抽取30名學(xué)生），回收442份有效問卷。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

統(tǒng)計整理了調(diào)研數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計處理，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為研究提供了有力支撐。

3.結(jié)果與分析

3.1中學(xué)校園對太極拳運(yùn)動的調(diào)查結(jié)果

3.1.1中學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的興趣和動機(jī)

調(diào)查顯示：僅有31.68%的學(xué)生喜歡和非常喜歡太極拳運(yùn)動，有14.70%的學(xué)生很不喜歡太極拳運(yùn)動。大多數(shù)中學(xué)生對太極拳運(yùn)動表示出很冷淡的態(tài)度，學(xué)校需更加重視該項目的開展。因為很多學(xué)生覺得太極拳練習(xí)比較枯燥等原因，大部分學(xué)生不喜歡。為了傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，把中學(xué)生參加太極拳運(yùn)動的愿望不斷地強(qiáng)烈起來。因此，在中學(xué)校園開展太極拳運(yùn)動是很有必要的。可以看出61.54%的中學(xué)生選擇太極拳運(yùn)動的動機(jī)是應(yīng)付考試。中學(xué)校園普遍開展太極拳達(dá)標(biāo)課，學(xué)生為了考個好成績不得不參加太極拳運(yùn)動的練習(xí)。

3.1.2太極拳運(yùn)動在中學(xué)校園中的運(yùn)動地位

調(diào)查顯示：在中學(xué)校園眾多體育項目中選擇太極拳運(yùn)動的人數(shù)極少，只占9.28%。目前中學(xué)校園開設(shè)的體育課程十分豐富，但大部分項目受學(xué)生的影響，普及程度不高。如新興體育項目跆拳道、散打等逐漸超過傳統(tǒng)體育項目等。太極拳其運(yùn)動特點(diǎn)柔與緩，即身體保持舒松自然，導(dǎo)致很多中學(xué)生誤認(rèn)為不適合青少年練習(xí)。從調(diào)查結(jié)果看出，激烈性的運(yùn)動在中學(xué)生中占較重要的地位。

3.2影響中學(xué)校園太極拳運(yùn)動開展的各因素分析

3.2.1中學(xué)校園缺乏專業(yè)太極拳老師

體育教師是中華民族傳統(tǒng)項目的傳授者、是組織者，專業(yè)的太極拳老師應(yīng)該具備豐富的理論知識和解說動作的能力。目前，廣東省各中學(xué)具有武術(shù)專業(yè)水平的教師極少，而武術(shù)教師的技術(shù)水平和理論素質(zhì)對整個中學(xué)生武術(shù)活動開展至關(guān)重要，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)把握客體主體化并注重自身拳術(shù)水平的提高。

3.2.2中學(xué)校園太極拳運(yùn)動組織競賽現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示，中學(xué)有學(xué)生組織的太極拳協(xié)會，但中學(xué)太極拳協(xié)會是很少組織太極拳交流活動，參與到其中的學(xué)生并不多。據(jù)統(tǒng)計，86%的學(xué)生沒參加過中學(xué)太極拳交流活動，只有14%的學(xué)生參加過;而曾經(jīng)參加過太極拳比賽的學(xué)生占9%，沒參加過的占91%。一個運(yùn)動項目失去了凝聚力和感染力，也就失去了生命力。所以說，太極拳賽事的舉辦對于豐富校園文化生活，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)意識，追尋民族傳統(tǒng)文化有著現(xiàn)實(shí)又長遠(yuǎn)的意義。

3.2.2中學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的意識不強(qiáng)

中學(xué)生是中學(xué)校園學(xué)習(xí)的主體，既是實(shí)現(xiàn)國家九年義務(wù)教育的主體，也是被動接受教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容的客體。有資料顯示只有28.6%的學(xué)生入中學(xué)之前接觸過武術(shù)。中學(xué)校園中學(xué)生太極拳活動的開展和普及，應(yīng)當(dāng)在提高中學(xué)生對太極拳的認(rèn)識和鍛煉積極性上狠下功夫，而且練習(xí)太極拳能有效的改善中學(xué)生的心理健康。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

廣東省中學(xué)太極拳運(yùn)動的老齡化和學(xué)生參與少等問題依然存在，為了傳承與發(fā)展我們的文化，應(yīng)引起相關(guān)教育部門的高度重視和注意。若太極拳運(yùn)動能充分利用所有中學(xué)校園平臺，發(fā)展成為學(xué)科的一門專業(yè)課程，為太極拳運(yùn)動的持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的人才基礎(chǔ)。就廣東省各中學(xué)開展太極拳運(yùn)動所具有的環(huán)境和人力資源的優(yōu)勢表明，在各中學(xué)校園開設(shè)太極拳課程過程中，盡量減少某些約束因素。另外，各中學(xué)課程開設(shè)需要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，制定統(tǒng)一規(guī)范的太極拳運(yùn)動課程標(biāo)準(zhǔn)，編制合適普通的太極拳教材，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇。

4.2建議

4.2.1發(fā)揮主觀能動性是提高太極拳教學(xué)的重要途徑

我國的教育體制下，有部分學(xué)生抱著應(yīng)試的心態(tài)學(xué)習(xí)太極拳，所以一旦完成考試任務(wù)后，就不再堅持練習(xí)太極拳。如果要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在課余活動時間可以通過太極拳運(yùn)動鍛煉身體，在各運(yùn)動場或者室內(nèi)培訓(xùn)班里開展太極拳培訓(xùn)班，讓感興趣的學(xué)生聚集在一起互相交流學(xué)習(xí)。

4.2.2改變教師授課方式

教師傳授太極拳過于被動，不能生動形象地引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)太極拳。中學(xué)教學(xué)中教師通常只注重套路和拳架外型的練習(xí)，忽略太極拳的功防技擊內(nèi)涵。因此要從教師的身上著手，讓教師重視該項目的授課方式，以獨(dú)特的方式去感染學(xué)生，這是太極拳在中學(xué)校園普及的前提。

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