加強高中英語教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的研究

王玲芳

◆摘? 要：隨著新時期教育改革的推進，教學手段在不斷地得到更新，教學觀念也跟上了時代發(fā)展的步伐。培養(yǎng)專業(yè)人才是現(xiàn)代社會發(fā)展的主要動力，在高中英語教學中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)能夠提高學生交流的素養(yǎng)，使得學生會用英語交流說話，講究說話的方式，才能顯示自身的素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：英語教學;人文素養(yǎng);研究

新時代的發(fā)展，對人才的質(zhì)量要求越來越高，高中英語能夠在教學上持續(xù)發(fā)展，以適應新時代培養(yǎng)教育人才的需要，英語教師必須在學生的智力培養(yǎng)方面上下功夫。更加關(guān)注高中學生的人文素養(yǎng)培，以達到學生的英語學習能力的提升。在高中英語教學中，教師要培養(yǎng)品德兼優(yōu)的學生就需要塑造學生的人文素養(yǎng)，讓學生的自身素養(yǎng)得到提升，學會與人交流和打交道，才能促進學生全面的發(fā)展。在高中英語教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，能夠提升學生的英語口語能力，還能教會學生說話的藝術(shù)，使得學生能夠用英語流利的進行交流，展現(xiàn)自身的素養(yǎng)，從而促進學生全面的發(fā)展。但是，縱觀當今高中英語教學，在高中教學中，由于過分的關(guān)注高考成績，強調(diào)學生的英語成績而忽略了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。忽視了對學生的情感教育，致使高中學生對英語學習的態(tài)度不夠端正，在一定程度上阻礙著高中英語正常教學的進行。為此，作為高中英語教師，應該結(jié)合學生的興趣、學生的學情、學生的英語基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，尋找培養(yǎng)高中學生的英語人文素養(yǎng)的有效策略與途徑，讓高中英語教學有序的推進。

1高中英語教學中人文素養(yǎng)的教育原則

1.1循序漸進原則

教育是一個長期的過程，要培養(yǎng)學生形成某種素養(yǎng)，需要對學生進行循序漸進的引導。每個學生生來都不完美，高中階段的學生處在走向成熟的階段，教會他們?nèi)绾芜M行交流，如何正確的學習英語掌握英語的技巧，要從學生的基礎(chǔ)來入手，一點點的推進自己的教學目的，引導學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，再將人文素養(yǎng)的教學理念加入到教學中去，從而使得學生能夠在潛移默化中接受。

1.2人文關(guān)懷原則

在進行英語教學時，我們要從英語的特征入手，英語是我們交流的工具，我們要掌握更多的英語語法，了解外國的風俗習慣，在與人進行交流時能夠注意自己的談吐。教師要堅持人文關(guān)懷的原則，在進行英語教學時像與人進行交流一樣，讓學生能夠更好的去接受。關(guān)注學生的發(fā)展，細心幫助學生糾正其中的錯誤，增加學生的自信心。

1.3比較教學原則

在英語教學的過程中肯定會存在一定的差異，堅持比較教學的原則，能夠完善高中英語的教學，糾正教學中的錯誤，規(guī)范自己的發(fā)音和一些英語知識點，使得學生的英語素養(yǎng)能夠提升。學生在用英語交流的過程中不會出現(xiàn)錯誤，就不會因此產(chǎn)生誤解，提升交流的質(zhì)量。

2高中英語教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問題

2.1教學內(nèi)容流于形式

在現(xiàn)在高中英語教學中，還存在著一些問題，教學內(nèi)容流于形式，使得學生很難更好的參與到教學中來。教學的內(nèi)容就是為了教學而準備的，而不是根據(jù)學生的發(fā)展以及教學的現(xiàn)狀進行教學內(nèi)容的整理，這就使得教學的內(nèi)容沒有感染力，調(diào)動不起來學生的積極性，學生對英語的學習提升不起來興趣就很難進行主動的學習，學習的效率自然也會不高。

2.2教學方法相對落后

雖然新時期對教學的方式進行了很多的調(diào)整，但是落后的教學手段依然存在，受到應試教育的影響，很多教師的教育理念比較的落后，沒有充分的調(diào)動起學生進行主動的學習。學生沒有成為教育的主體，學生的發(fā)展沒有得到充分的重視。教學方法落后就會使得課堂的氛圍比較的枯燥，學生不能更快的進入狀態(tài)。

3高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的對策

3.1創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境

環(huán)境對學生的發(fā)展影響很大，創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境就是要將英語學習的氛圍調(diào)動起來，使得學生能夠參與到教學中來，積極的配合教師的教學。教師要增加與學生之間的互動，比如教師可以以英語問答的形式對學生進行提問，這樣能夠糾正學生的發(fā)音，了解學生的學習情況，還能增加學生進行英語發(fā)言的信心。讓學生能夠踴躍的表現(xiàn)自己。還要多進行英語演講和兩人對話的活動，使得學生能夠養(yǎng)成用英語對話的習慣，在這個過程中能夠滲透人文素養(yǎng)的教學，提升學生之間的交流質(zhì)量。掌握正確的英語技巧，提升自己的口語交流，學生對英語的學習興趣也會大大提升上來，在和諧的人文環(huán)境下，學生之間也能相互影響，增加交流，了解彼此，和諧的人文環(huán)境才能得到發(fā)展。

3.2提升教師的人文素養(yǎng)

教師是教學的引導者，發(fā)揮著重要的作用，教師首先要將自己身的人文素得到提升才能更好的影響學生的發(fā)展。教師要規(guī)范自己的語言和行為，為學生做出一個很好的榜樣，其次教師要豐富自己的教學方式，將人文素養(yǎng)與英語教學結(jié)合在一起。充分的利用多媒體，將英語的學習以豐富的形式展現(xiàn)出來，增加英語學習的趣味性和交流性，與學生進行互動，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是在一次次新的教學方式中得到提升和發(fā)展的，教師要重視學生的發(fā)展，與學生做朋友，讓學生為自己提出意見，完善自己的行為，帶動英語學習的氛圍。教師的素養(yǎng)是非常重要的，他代表著一個莊嚴的形象，教師的教育道德有為人師表，做好自己才能更好的去影響別人。

3.3組織英語課外活動培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

學生在課內(nèi)的學習可能會覺得枯燥無味，教師利用課外時間，組織學生進行英語角或者通過校園廣播等多種途徑，讓學生身臨其境，參與其中，教師引導學生主動體驗英語的真實對話和生活體會，從而能夠激發(fā)學生的學習英語積極性，用心的在英語學習上，提高高中英語教學效果。

總的來說，學生在高中接受教育階段，人生觀和價值觀已經(jīng)基本具備一定的雛形，并且在不斷的完善之中，而此時，教師對學生的正確引導尤其重要，使中學生樹立正確的人生觀和價值觀，才不會失之偏頗，高中英語教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)能夠提升學生的自身素養(yǎng)，拉近師生之間的距離，學生之間的交流也能增多，互相了解才能更好的創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境，教師要嚴謹?shù)倪M行教學，避免出現(xiàn)語法錯誤，讓學生學到錯誤的知識。英語人文素養(yǎng)的提升，不僅是學會用英語說話，更要掌握正確的英語語法，說正確的話，從而提升學生的個人素養(yǎng)。

參考文獻

[1]謝蜀蘇.淺談高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（35）：121.

[2]林麗君.高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（16）：20-21.

[3]劉杰.高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（19）：103.