提高小學語文小組合作學習的有效性

梁延強

摘 要：在當前的小學語文教學中，要求教授學生知識的同時，培養學生的語文素養，這就需要學生進行自主性的學習，在此情況下，小組合作學習的教學方法得到的廣泛應用，但是在實際的教學中，還存在著影響教學效果的問題，需要教師做出改革，以使小組合作學習發揮提高教學質量的作用，促進學生的綜合發展。本文介紹了小學語文教學中提高小組合作學習有效性的策略。

關鍵詞：小學語文 小組合作學習 提高策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0152-01

小組合作學習在新課改背景下的小學語文教學中，得到了廣泛應用。但是教師在應用到教學的過程中，沒有考慮到學生興趣的差異性，分組和教學上也較為隨意，教師的主觀意愿成為了小組合作學習的主要實施方向，學生在其中的主動性不高，而且缺少對于學生語文素養的培養，影響了學生在小組合作學習中的知識獲取和學習能力提升，降低了教學效果，需要小學語文教師改革教學方法，提高小組合作教學的有效性，提高教學質量。

1.運用信息技術創設小組合作學習情境

小學生的主動學習，都依賴于學生的興趣，主動性較差，因為學生興趣上的差異，有一部分學生不能參與到小組合作學習當中，需要教師應用情境教學來激發學生的學習興趣，讓學生對知識產生見解，保證學生在小組合作學習中的參與度。小學語文教師可以運用信息技術來創設情境，可以保證學生觀看的興趣，而信息技術的科技型，也可以讓教師將教學內容做一個簡單的陳述，使學生在觀看當中得到思維的激發，與教學內容產生情感共鳴。例如，在《火燒云》這一課的教學中，教師就可以將火燒云的自然風光用視頻的方式為學生播放，讓學生感受到火燒云的神奇與美麗景色，這樣可以激發學生的學習興趣，并使學生產生自己的見解，提高小組合作學習的交流氛圍。

2.科學合理分組

教師在激發學生的學習興趣之后，就需要對學生進行合作學習分組。在以往的教學中，教師的分組大多數都是比較隨意的進行，造成小組之間的差異性較大，一些小組很簡單的就完成了學習任務，還有一些小組不能進行有效的合作學習，喪失了教育的整體性，影響了學生的發展。因此，教師要以教學內容和學生能力為基礎，做科學合理的分組。比如教學內容較為淺顯簡單，那就實行就近的原則，而教學內容較難，需要豐富的討論，就需要采用互補性的分組，讓每個小組都可以進行積極的思考和學習，保證小組合作學習的有序進行。

3.加強師生互動，提高小組合作學習效率

小組合作學習雖然是以學生為中心的教學方式，但是教師也不能忽視師生之間的互動，要為學生合作學習做教學引導。小學生的理解能力和自主學習能力是需要逐漸養成的，對于一些語文知識的學習，大多數學生沒有思考的方向，所以，要提高小組合作學習的效率，就需要加強師生互動，教師依據學生的學習狀態，提出有效的引導問題，讓學生可以經過合作學習，逐步解決問題，最終獲取到完整的知識。例如，在《長城》這一課的小組合作學習當中，當各個小組對于課文的理解停滯的時候，教師可以適當的拋出問題“長城作為古代智慧的結晶，你們在閱讀中有什么樣的感受？”這樣學生就又有了學習的方向，可以總結出中心思想，并得到民族自豪感的德育教育。

4.鼓勵學生深入學習，發表不同見解

語文知識的理解是具有開放性的，而對于學生創新思維的培養也是小學語文教學的重點。因此，教師就要鼓勵學生深入學習，發表不同的見解。在這個過程當中需要注意不要限制學生的思維發展，當學生提出不同見解的時候，要讓學生可以自圓其說，這樣學生的思維就可以得到發展，而且多方面的知識的了解，可以提高學生的語文知識理解能力，促進學生個性化的發展。例如，古詩《題西林壁》的教學中，教師就可以在小組合作學習的過程中，讓學生提出自己與眾不同的見解，只要說的合理，既給予鼓勵，使學生可以從多方面考慮問題，培養了學生的語文思維和創新意識。

5.組織學生進行綜合性總結

小組合作學習的最后一步就是總結，教師要改變傳統的由教師做最后總結的情況，組織學生進行總結性總結，將小組合作學習擴大到整個班級。首先讓一名學生總結，然后讓其余小組進行補充和修改，使小組合作成為班級的整體活動，提高學生獲取知識的完整性，而學生在總結中也可以得到觸發，完善學習成果。

總之，要提高小學語文小組合作學習的有效性，需要讓學生主動參與到小組當中，有自己的理解認識，并且進行積極的討論交流學習。而教師在小組合作學習的應用中，需要發揮出自身的組織和引導的作用，對于學生的興趣做出有效引導，讓學生做出科學合理的分組，與學生和合作學習做出互動，保證學生合作學習的效率，在學生合作學習中鼓勵學生深入學習，發表不同見解，培養學生的創新思維，組織學生進行綜合性總結，從而使學生可以獲取到完整的知識，提高自身的語文素養。

參考文獻

[1]于琪.合作學習在小學語文教學中的應用[J].文教資料，2018（32）：51-52

[2]寧春娥.小組合作學習在小學語文課堂中的應用效果研究[J].課程教育研究，2018（45）：88

[3]張艷杰.小學語文課堂教學中小組合作學習的應用探討[J].中國校外教育，2018（28）：139+141